地方普通本科高校文化建设的路径研究

在我国高等教育大众化进程持续推进的背 景下，地方普通本科高校已成长为高等教育领域的主力军。实践表明，这类高校办学水平的提升与自身文化建设之间存在着深度关联。但是当前大学文化这一软实力在高校硬件实力的建设中逐渐消减，影响了地方普通本科高校的办学质量。

一、地方普通本科高校文化建设的影响因素分析

（一）影响地方普通本科高校文化建设的内部因素

1、高校的文化积淀

大学文化是大学在长期办学中积淀与创造的精神、物质、制度和环境文化总和，各校独特风格与文化内涵具相对稳定性，其诞生背景、历史名人等因素均有重要作用，缺乏深刻文化内涵难以成为卓越学府。我国高等教育体系中，百年老校文化底蕴深厚，而地方普通本科高校多因建校时间短，存在文化积淀匮乏问题，办学理念尚未成熟、学校精神传承不足、制度文化不完善、环境文化投入欠缺，且办学资源短缺限制文化建设。大学作为社会文化机构，其三大职能的完成离不开文化积淀，地方普通本科高校若想提升办学实力，需重视文化实力提升，积极挖掘自身历史文化资源并结合时代需求丰富文化内涵，为文化建设奠基以实现可持续发展。

2、高校的制度建设

成功的制度管理是大学实现目标的关键。大学在办学中形成的制度文化，经提炼弘扬，可让师生了解校史、理解学校战略制度，增强归属感。大学作为文化组织，制度建设体现文化特性，以现代大学制度建设为取向。现代大学制度涵盖大学社会功能、办学目标及内部治理等一系列安排，是大学精神培育与文化传承的制度保障，能稳固大学文化地位、维护优秀精神传统。在多元价值观冲击和外界干扰下，现代大学制度可协调大学与社会的价值冲突，保障大学探索新知、维护知识权威。对地方本科高校来说，现代大学制度建设对内营造良好文化氛围、维护大学精神传统，对外协调价值冲突、保障文化地位，发挥着教育导向、激励约束等重要作用。因此，地方本科高校应重视现代大学制度的保障功能，加强制度建设，为大学发挥功能、营造文化氛围提供支撑 。

3 高校的办学定位

办学定位是地方普通本科高校文化建设的核心内因，深刻左右文化建设方向与成效。其一，办学定位直接决定学校文化建设定位，大学办学理念和精神是大学文化核心，不同层次高校价值追求与发展空间各异。若地方普通本科高校定位为应用型人才培养基地，便会围绕此目标，在校园环境营造上打造实践景观，在学术氛围塑造上鼓励产学研结合，形成务实创新的校园文化。其二，办学定位影响学科专业布局，以服务地方特色产业为定位的高校，会聚焦发展相关专业，形成行业特色学术文化。其三，办学定位决定人才培养模式，影响师生价值观与行为方式，如强调素质教育的高校，会通过多样活动塑造积极向上的校园文化。因此，地方普通本科高校唯有精准定位，才能构建特色校园文化，为长远发展提供精神动力与文化支撑。

（二）影响地方普通本科高校文化建设的外部因素

1 社会多元价值观的影响

随着我国社会主义市场经济深入发展及全球化加速，地方普通本科高校置身于复杂文化体系中，社会多元价值观成为影响其文化建设的关键外部因素。 市场经济催生的多元文化带来双重影响：一方面，个人主义、功利主义等源于资本主义市场经济的文化元素随先进科技涌入校园，冲击社会主导文化，干扰高校文化建设；另一方面，传统价值观在冲击下影响力减弱，新价值观尚未成熟稳定，导致高校师生思想观念混乱。 教师在教学方法、科研方向选择上迷茫，难寻平衡；学生易心理浮躁失衡，行为冲突增加，在传统道德规范与多元文化诱惑间纠结。面对这些挑战，地方普通本科高校文化呈现明显过渡性。

2 行业文化和地域文化影响

在地方普通本科高校文化建设进程中，行业文化和地域文化作为关键外部因素，发挥着不可小觑的作用。部分由原行业性高校发展而来的地方普通本科高校，深受行业兴衰影响，行业文化从多维度塑造学校文化：在价值取向层面，如原属工业行业的高校将严谨、务实、创新的行业价值观融入教育理念；学科文化层面，医学类高校受行业对生命敬畏、医术求精的文化影响，注重实践与科研；校园文化层面，则催生出与行业相关的特色活动与社团。地域文化同样深刻影响高校，其规范导向作用将地域道德伦理内化为师生准则，结构导向作用要求学校文化建设契合地域文化整体架构，意识导向作用促使地域价值观念在校园扩散形成认同。此外，地域文化涵养大学文化，高校扎根地域文化，师生受其熏陶，同时也成为地域文化传承创新的主体，使大学文化既延续传统，又彰显时代特色，保持独特魅力。

3 高等教育的改革与发展的影响

我国高等教育大众化进程对地方普通本科高校文化建设影响深远，机遇与挑战并存。改革发展带来新契机，扩招、校区扩建、院校合并及专升本等举措，促使高校规模扩大、层次提升、专业丰富，为文化建设提供广阔平台，部分高校通过合并融合多元文化，打造出特色校园文化品牌。但同时也带来诸多困境，高校扩招后，地方政府财力有限，经费投入不足，导致办学条件紧张，教学科研设施陈旧、公用经费短缺、图书资料滞后，难以吸引和留住高层次人才，文化建设缺乏师资与物质保障。加之政府加强规范管理，地方高校因自身短板压力倍增，部分高校盲目追求综合化，舍弃优势学科与特色专业，使文化建设失去核心支撑，难以形成独特魅力。地方普通本科高校需在改革浪潮中找准定位，善用资源，突破困境，推动文化建设持续发展。

二、地方普通本科高校文化建设存在的问题

（一）大学精神文化引领力量不足

大学精神文化在大学文化建设中本应占据核心地位，发挥引领方向、凝聚人心的关键作用，但当前地方普通高校普遍存在大学精神文化引领力量不足的问题。部分地方高校在文化建设上盲目跟风，缺乏创新意识，过度重视物质文化建设，将大量资金投入校门、教学大楼等硬件设施，却忽略与校园整体风格的协调，致使校园建筑虽气派却缺乏人文特色与学校底蕴，导致大学精神文化被边缘化。

在建设“有特色高水平”大学的过程中，地方高校虽积极挖掘特色、制定规划，却往往追求短期成效，缺少长远目标。调查问卷显示，大学人对本校历史文化、学校标识等“非常了解”的占比极低，且多数人认为学术氛围一般，这暴露出学校对精神文化挖掘传承不足，未能将历史文化、办学理念融入师生日常，使得师生对学校认同感和归属感薄弱。

大学精神文化是大学的灵魂，缺乏正确理念先导，教育活动将陷入盲目，难以长远发展。地方高校应正视问题，理性反思精神文化建设短板，坚守育人初心，加强大学精神文化建设，以强大的精神力量推动学校各项事业发展。

（二）大学物质文化缺乏特色

当下，地方普通高校在大学文化建设中，普遍存在物质文化缺乏特色的问题，这严重制约了学校的个性化发展与育人成效。许多地方普通高校将大学文化建设窄化为物质环境建设与形象工程打造，错误认为新建大楼、修整校园景观就能实现文化建设目标。这种观念使物质文化建设偏离 “育人” 核心。良好的物质文化环境虽能为师生提供便利，但过度聚焦且缺乏特色规划，会陷入形式主义。

在物质文化建设中，地方高校未深入挖掘和利用自身地域环境与文化历史。不同高校所处地域有独特自然风貌、民俗风情，文化历史蕴含丰富人文精神与办学传统。然而，现实中高校忽视这些资源，盲目跟风，校园建筑风格、景观设计相互模仿，缺乏与学校特色、地域文化的融合。例如，一些位于历史文化底蕴深厚地区的高校，本可让校园建筑体现当地传统风格与文化元素，却一味追求现代化、国际化，建出千篇一律的高楼，使校园失去文化韵味与地域特色。

（三）大学文化制度不够完善

制度作为成员共同遵循的规程，对学校有外部约束作用，更是大学文化的重要保障，既确保大学精神文化方向正确，又维持物质文化可持续发展，通过制度规范推动文化培育是地方普通本科高校文化建设的基本策略。但当下地方普通高校制度规范建设存在明显短板。制度制定缺乏系统性与前瞻性，大学文化建设涉及多领域却仅聚焦个别方面，忽视学术文化等关键内容，且制度更新滞后。同时，文化建设成果评估和反馈机制缺失，高校重投入与过程却轻评估反馈，因无科学指标和渠道，难掌握制度实施效果，难改进问题，使文化建设难成良性循环，制约质量与水平提升。

（四）文化自觉意识薄弱

文化自觉是地方普通本科高校及其成员应具备的重要品格，当前却普遍存在意识薄弱问题。学校管理层中，部分管理者缺乏文化建设战略眼光，过度关注规模扩张、学科排名等显性指标，忽视文化建设这一隐性关键因素。他们未认识到大学文化在人才培养、学术创新中的重要作用，导致文化建设在学校规划中边缘化，缺乏顶层设计与资源投入。

教师群体文化自觉意识淡薄，不少教师仅聚焦教学科研任务，视文化建设为负担，参与积极性低，未意识到自身文化传承创新者的角色，教学科研中未融入文化元素，难以提供智力支持。学生层面，部分学生对学校历史文化、办学理念了解不足，认同感与归属感缺失，更关注个人学业与就业，忽视自身在文化建设中的主体责任，参与校园文化活动不积极，使得校园文化氛围淡薄、缺乏活力。

三、地方普通本科高校文化建设的路径

（一）传承大学传统，筑牢精神根基

大学传统激励全体师生员工为实现学校总体目标而努力，它是一种影响和凝聚广大师生的巨大精神财富和教育资源。地方普通本科高校应深入挖掘学校的历史文化资源，梳理学校的发展脉络，整理校史资料，建设校史馆、校史长廊等文化载体，让师生直观地了解学校的发展历程、办学成就和优秀人物事迹，增强对学校的认同感和归属感。同时，要传承和弘扬学校在长期办学实践中形成的优良传统和精神品质，如艰苦奋斗、严谨治学、勇于创新等，将这些精神融入学校的日常教育教学和管理中，使其成为师生共同遵循的价值准则和行为规范。

（二）夯实大学物质文化基础，打造地域特色文化

校园自然景观与人文环境是物质文化的重要构成，蕴含深厚育人意蕴。地方普通本科高校为了营造高尚健康的文化氛围，可以在公共场所做好文化标识工作，比如布置雕塑、书画等富有内涵的作品，使高校成为弘扬和培育民族精神的重要阵地。地方普通本科高校通过将精神观念融入物质形态，吸纳与自身价值观念相匹配的物质载体，尽管建校时间不长，但校内物质环境可作为学校发展历史的见证与载体，能够实现人文精神与自然的协调统一。

同时，要丰富文献资料，通过出版相关书籍、创办电子报刊、电子图书、数据库、网络视频等，有效承载和传递优良文化。任何文化的形成都不能脱离特定的地理环境，最终形成不同的地域文化。地方普通本科高校办学历史短，应积极地从地域文化精神中去挖掘当地特有的人文精神，从而构成大学文化特色的另一重要来源。学校所在的地域不同，从而所处的地域文化也会不一样，应从引入地域综合文化资源着手培育地方文化特色。

通过设置相关课程、开展地方文化的教研活动，将地域文化融入到学校文化建设当中；通过开展具有地域文化特色的社团活动来传播地域文化，从而形成大学地域文化特色。比如在审计学课堂改革中体现地域文化特色，可从多方面入手。课程内容上，结合当地支柱产业，选取相关企业真实审计案例，融入地域经济文化元素。讲解审计流程时，分析当地企业特有的财务模式与风险点，像古镇旅游企业的资金管理特点。组织学生调研本地文化企业，如非遗工坊，结合审计知识分析其财务状况。实践环节设置地域文化相关审计项目，让学生在实践中深化对地域文化与审计结合的理解，提升应用能力。

（三）建立健全大学文化保障制度

制度是成员共同遵循的规程，其执行对学校形成外部约束，是大学文化的重要保障，能确保精神文化方向正确、物质文化持续发展，以制度规范推动文化培育是地方普通本科高校文化建设的关键路径。对此，地方普通本科高校可从两方面健全制度体系。管理机制层面，建立完善的文化建设领导体制与工作机制，成立学校主要领导牵头的领导小组，统筹协调工作，明确各部门职责，构建党委领导、行政负责、部门协同、师生参与的格局，提供组织保障。

制度制定层面，围绕文化建设各领域完善规章：校园文化建设出台环境规划与活动管理办法；学术文化建设完善学术规范等；师德师风建设建立考核评价与惩处制度；学生行为规范制定手册。全方位制度建设为大学文化筑牢根基。

（四）提高文化自觉意识

在地方普通本科高校的文化培育与建设中，培养师生的文化自觉性是核心。文化自觉要求师生深度认知民族文化的历史、现状与未来，践行个人文化追求，积极投身学校及地区文化建设。这一培养过程漫长且持续，唯有师生深入理解并接纳社会主义文化与中华民族文化，在多元文化碰撞中理性思辨，才能锚定文化坐标，把握发展方向，平衡文化继承、借鉴与创新的关系，避免在多元文化浪潮中迷失方向。为此，地方本科高校需多措并举：既要挖掘自身历史文化，总结经验，明确优劣势，寻根溯源；也要研究西方一流大学文化精髓，结合校情与时代需求，科学扬弃。教师应在教学中融入文化自觉意识，引导学生树立正确价值观；学校则需搭建丰富的文化实践平台，鼓励师生积极参与，在实践中深化文化体验，提升文化自觉水平，为校园文化建设注入持久动力。

参考文献

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