课程思政视角下电子商务法律概论教学策略优化研究

一、引言

随着信息技术的迅猛发展和全球经济的深度融合，电子商务已成为推动经济增长、促进贸易便利化的重要力量。在此背景下，电子商务法律概论课程作为培养电子商务人才的基础课程，其重要性日益凸显 [1]。然而，仅仅传授法律知识已不能满足社会对高素质电商人才的需求，如何在课程实践中融入思政教育，培养具有法律素养、道德观念和社会责任感的电商人才，成为当前电子商务专业教育亟待解决的问题。在电子商务法律概论课程中融入思政元素，不仅有助于提高学生的法律意识和道德观念，还能促进专业教育与思政教育的深度融合，为学生的全面发展奠定坚实基础 [2]。因此，本研究旨在探讨课程思政视角下电子商务法律概论教学策略的优化问题。

二、电子商务法律概论课程思政建设的必要性

2.1 融入思政元素是电商专业教学改革的选择

融入思政元素有助于提升电子商务法律概论课程的教学质量和效果。传统的电子商务法律教学往往侧重于法律条文的讲解和案例分析，缺乏对学生思想道德和职业素养的培养。融入思政元素后，教师可以通过引导学生深入理解和思考法律背后的道德基础和价值理念，培养学生的法律意识和道德观念，提高其对电子商务法律问题的敏感性和判断力。

融入思政元素有助于培养具备良好职业素养的电商人才。电商行业是一个快速发展的领域，对人才的需求也越来越高。一个合格的电商人才不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的职业道德和社会责任感。在电子商务法律概论课程中融入思政元素，可以帮助学生树立正确的职业观念，增强其对职业道德和社会责任的认识和理解。

融入思政元素有助于推动电商专业教育与社会需求的紧密衔接。随着电商行业的快速发展，社会对电商人才的需求也在不断变化。通过融入思政元素，电子商务法律概论课程可以更加紧密地与社会需求相结合，为学生提供更加实用、有价值的教学内容。

2.2 能够改变电子商务法律概论课程重理论轻德育的现象

在传统的电子商务法律概论课程中，往往过分强调理论知识的灌输，而忽视了对学生道德观念、价值理念以及社会责任感的培养。这种“重理论轻德育”的教学模式导致学生往往只关注法律知识的记忆和应用，忽视了法律背后的道德精神和职业伦理。然而，一个合格的电商人才不仅需要具备扎实的法律知识和技能，还需要具备良好的道德品质和职业素养 [3]。因此，在课程中融入思政元素，可以有效改变重理论轻德育的现象。通过引导学生深入理解和思考法律背后的道德基础和价值理念，帮助学生树立正确的法律意识和道德观念，提高他们的道德素质和社会责任感。同时，通过案例分析、小组讨论等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新精神和团队协作能力。

三、电子商务法律概论课程融入思政元素面临的挑战

3.1 专业课教师可能难以协调知与德之间的关系电子商务法律概论课程侧重于法律知识的“求真”，即法律条文、案例解析等具体内容的传授 [4]。而思政内容则要求“真善美”的统一，强调价值观、道德观的培养和塑造。两者在目标和内容上存在显著差异，如何将法律知识中的“真”与思政的“善与美”相结合，是教师面临的首要难题。教师需要深入挖掘课程中蕴含的思政元素，如诚信、公平、正义等价值观，通过案例分析、课堂讨论等方式，将知识教学与思政内容有机融合，使学生在学习知识的同时，也能接受到思想政治教育。此外，部分专业课教师在课程思政建设过程中可能存在理念上的偏差，导致教师在教学过程中忽视了对思政元素的挖掘和融入，使得教师在传授法律知识时，可能过于注重技能实操和知识点的讲解，而忽视了对学生道德素质的培养。

3.2 缺乏合理的课程思政教学方案

部分教师在制定教学目标时，缺乏对思政元素融入课程教学的原则性思考，导致其目标定位不够明确，缺乏可行性较高的课程思政教学方案，导致专业知识与思政教育相脱节。例如，在讲解电商法律法规时，部分教师可能仅停留在法律条文的解释，未能深入探讨其背后的价值观和社会责任。另外，部分教师在教学过程中也可能存在教学方法单一的问题，比如教学方案过于依赖传统的讲授方式，缺乏多样化的教学方法和手段，这不仅难以激发学生的学习兴趣，也限制了思政教育的有效渗透。例如，缺少案例分析、角色扮演、小组讨论等互动性强的教学环节。此外，现有的教学方案可能缺乏系统性规划，导致思政内容在课程中分布不均，难以形成完整的教育体系，这会影响学生对思政教育的全面理解和深入掌握。

四、电子商务法律概论课程思政的整体设计与实施

4.1 优化电子商务法律概论课程培养目标

1. 优化知识目标

理解电子商务法的定义、性质、范围以及其在现代商业活动中的地位和作用。掌握电子商务法的基本原则，熟悉电子商务法的法律体系，了解电子商务法的框架，了解电子商务交易各方的权利与义务，明确各方在交易过程中的责任范围。理解电商活动中涉及的个人信息保护、数据安全等问题。掌握相关法律法规对个人信息收集、使用、存储等方面的规定。了解跨境电商的法律问题，了解电商纠纷的解决途径和方法，通过案例分析、模拟演练等方式，培养运用电子商务法知识解决实际问题的能力，提高应对电子商务法律风险的能力。

2. 改善能力目标

要求学生能够运用所学知识，对电商活动中的法律问题进行深入分析和判断，包括识别交易中可能存在的法律风险，理解相关法规对交易双方权利与义务的影响。帮助学生培养处理电商法律实务的能力，包括起草和审查电子合同、处理电商纠纷、参与电商谈判等。帮助学生建立法律问题解决能力，培养学生的法律风险评估与防范能力，能够对电商活动进行法律风险评估，提前识别和防范潜在的法律风险。培养学生的国际视野与跨文化沟通能力，了解不同国家和地区的电商法律规定和文化背景，以便更好地处理跨境电商法律事务。

3. 提升思政目标

通过学习电子商务法，引导学生树立正确的法律价值观，尊重法律、遵守法律，明确电商活动中各方主体的法律责任和义务，培养法治精神和法律意识。培养学生诚信意识和公平竞争意识。在学习过程中，应强调诚信经营的重要性，引导学生树立诚信意识，抵制欺诈和不正当竞争行为，促进电商市场的健康发展。引导学生认识自己在电商活动中的社会责任，积极履行社会义务，保护消费者权益，维护社会公共利益。培养学生的创新精神和创业能力，鼓励他们积极探索新的商业模式和解决方案，推动电商领域的创新和发展。

4.2 明确课程思政建设的理念和思路

电子商务法律概论课程思政建设应贯彻落实新时代党的教育方针，以立德树人为基本要求，体现思政课教学的育人导向、性质与任务 [5]。坚持课程思政建设的核心理念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课程思政体系的建设过程中，首先应构建协同育人体系，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现知识传授、价值塑造和能力培养的有机结合，为学生的全面发展提供有力支撑。同时，深入挖掘课程中的思政元素，将思政教育融入课堂教学的全过程。通过创设问题情景、开展小组活动、辩论赛等多种形式，引导学生在互动交往中树立正确的价值观，实现育人目标。此外，还应注重提升教师的课程思政意识和能力，使教师成为课程思政建设的主力军。通过培训、交流等方式，提高教师的专业素养和教学水平，确保课程思政建设的有效实施。最后，建立科学、合理的课程思政评价体系，对课程思政的实施效果进行全面评估。通过教学前后测、学生评教、教师自我反思等方式，收集反馈信息，不断改进和优化课程思政建设方案。

4.3 提高课程思政的融入比例

将思政元素渗透到案例教学中，让学生在分析案例的同时，感受到思政元素的实际意义。例如，可以选择一些典型电商企业运营、电子商务交易、电子商务纠纷等案例主题，引导学生形成正确的价值观和道德观，体会企业的社会责任和诚信经营等精神。为实现这一目标，本研究根据课程知识结构，设计了一份《电子商务法律概论课程思政与案例教学对照表》，如表 1 所示。期望能将相关理论知识与课程思政元素有机结合，培养学生的案例分析能力、提升学生的道德品质。

结合授课内容和授课对象的特点，教师可以采用合适的教学方法。例如案例教学法、情景模拟法等，选取具有典型性和时效性的电子商务法案例，通过案例分析引导学生深入理解法律条文背后的道德伦理和社会责任。模拟电子商务交易中的法律纠纷场景，让学生在模拟环境中扮演不同角色，体验法律应用的实际过程。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强他们的法律意识和业务能力。此外，可以加强实践教学，培养实际操作能力。例如，通过组织电子商务法相关的实践活动，如模拟法庭、法律咨询服务、电子商务竞赛等，让学生在实践中锻炼自己的法律技能和实操能力。这些实践活动不仅可以提升学生的专业素养，还能培养他们的社会责任感。同时，在教学过程中，要深入挖掘和充实课程的思政教育资源。例如，在讲解电子商务法律法规时，可以融入诚信、责任等思政元素；在讲解电子商务商业模式时，可以融入创新、创业等思政元素，结合当前的时事热点和政策法规等元素进行教学，使课程内容更加贴近时代背景和市场需求。

4.5 提升教师思政素养，实现教学相长

课程思政的实践在于教师，教师首先应认识课程思政的重要性，深刻理解课程思政不仅是思政元素在专业课程中的融入，更是实现立德树人根本任务的重要途径。同时，教师应及时关注国家大事、政策法规，了解国家重大发展战略，不断提高自身的政治觉悟和政策理解能力。通过自学、进修、参加培训等方式，系统学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系等，增强理论素养。深入挖掘电子商务法课程中的思政元素，如诚信、责任、创新、公平竞争等，与课程内容有机结合。利用典型案例、时事热点等素材，丰富教学内容，使思政教育更加生动具体。采用案例教学、情景模拟、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。引入信息技术手段，如多媒体教学、在线课程等，提高教学效率和效果。

五、结语

本研究通过对课程思政视角下电子商务法律概论教学策略的优化进行深入探讨，不仅丰富了电子商务法律教育的理论体系，也为实际教学提供了有力的指导和参考。将思政教育融入电子商务法律概论课程，不仅是教育教学的内在要求，更是培养具有社会责任感、法律意识和道德观念的高素质电商人才的重要途径。教学策略的优化是一个持续的过程，随着电子商务行业的快速发展和法律法规的不断完善，我们需要不断探索和创新教学方法，以适应时代的需求和学生的特点。同时，我们还需要加强师资培训，提升教师的思政素养和教学能力，确保课程思政的有效实施。

参考文献

[1] 卢美容 . 《电子商务法》课程思政实施策略与路径研究 [J]. 湖北开放职业学院学报 , 2022, 35(02):

[2] 李玮 . “课程思政”理念下电商法律法规课程设计与实践 [J]. 现代商贸工业 , 2022, 43(23):

[3] 王微微, 徐鹏赢, 吴波. 基于BOPPPS 教学模式的电子商务法课程思政教学设计——以“电子商务法基本原则”为例 [J]. 教育教学论坛 , 2020(40):

[4] 翟小可. BOPPPS 教学模式在电子商务法律法规课程教学中的应用研究 [J]. 现代商贸工业 , 2024, 45(05):

[5] 教育部 . 教育部关于引发《高等学校课程思政建设指导纲要》的 通 知［EB/OL］. https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020 －06/06/content_5517606.htm.

本项目系重庆工商大学 2024 年度教育教学改革研究项目“产教融合赋能下‘新质’创新型人才的协同培养模式探索与实践”( 编号：2024016) 研究成果