以图像史料提升高中历史教学的路径探索

一、概述

在高中历史教学中应用图像史料，让学生具有收集和鉴别史料并解读史料的能力。在此基础之上，培养学生史料再现的想象力、逻辑能力，让学生具备史料去伪存真的辨别能力，以求真求实的态度，正确、科学运用史料，发展学生的证据意识、表达能力、辨析能力等。

在《课程标准》中，整体的考试内容涉及到史料分类、史料搜集、史料分析、史料运用四个重要内容，其有四个学业质量水平，整体刻画了高中历史核心素养及其主要维度，从考核层次上看，学业质量水平一二层是合格性考试，需要学生能区分史料的不同价值并掌握获取史料的不同办法，学会识别史料，三四层是等级性考试，要在合格标准之上面具有高阶的史料辨析、互证、引用的能力 [1]。

二、图像史料提升高中生历史学习的作用

（一）激发学生兴趣，提升学生学习积极性

高中历史教学中，图像史料对学生来说有较强吸引力，有利于激发学生的探究欲望。教师在教学中选择图像史料时，往往要根据学生的兴趣特点或学生关注的社会热点，选取合适的图像史料，在图像史料的帮助下以及浓厚兴趣的驱动下，提高学生的兴趣。

（二）发展实证意识，提升历史学习效益

高中历史教学中，图像史料是教师重要的辅助工具，也是用于叙述、补充和印证历史的重要证据。教师带领学生开展图文互证活动，对所探究问题形成更合理、全面的解释，倘若图像史料要作为补充和印证历史的证据，就要预先整理和辨析。

三、以图像史料提升高中历史教学的路径

（一）深入研究图像史料

高中历史教师要想用好图像史料，必须对图像史料形成深刻认识，明确其在教学中的作用。图像史料复杂多样，教师要结合教学内容，选择适当的图像史料。教师不仅要重视应用教材中的图像史料，还要通过互联网挖掘更多与教学内容相关的图像史料，利用图像史料创设良好历史情境，给学生带来身临其境的感受。例如，纪连海老师在《从清明上河图看北宋城市经济》一课中，多次利用图像辅助教学活动开展。例如，在讲解北宋服务行业的勃兴时，通过引入《清明上河图》中一家酒楼的细节向学生提问“酒楼接待的应该是些什么人”“有哪些证据”引导学生观察图像。学生通过对图像展开细致观察，从中获取有效信息，由此推断在这个酒楼用餐的大都是富贵人家[2]。

（二）把握好图像的细节

高中历史教学中，细节对教学关键环节的推动以及历史人物刻画有显著促进作用，细节可应用于过度两个重要的教学片段，保证教学过程顺利进行。在教学过程中，教师要充分发挥自身引导作用，带领学生总结读图、析图、解图的方法。由于图像史料中蕴含的信息在表达上十分隐患，高中生正处于抽象思维发展的关键时期，教师在教学中可以通过详细讲解图像的细节，帮助学生把握好图像史料中的关键信息，让学生能透过图像看到历史本质。例如，在《新文化运动》的学习中，教师可以向学生展示“北京大钟”这幅图，在这幅图中包含了许多内容，有刘师培、陈独秀、辜鸿铭等历史人物，这些人物有的西装革履，有的长袍马褂，还有的穿着中式套装，从穿桌上可以发现他们分别代表了不同派别。而三种派别的代表人物同时出现在北大的照片中，学生通过观察图像细节，能从中感受到新文化运动时期的背景大学崇尚思政自由、兼容并包，这样就能让学生认识北京大学是新文化运动的主阵地。

（三）正确对图像进行解读

图像史料中蕴含着丰富的信息，有利于吸引学生的目光，其在历史教学中占据着不可替代的地位，对学生的读图能力有较高要求。历史教学中，教师首先要带领学生解图图像史料的外部特征，通过解读掌握史料出处、类型、使用者等关键信息；其次要带领学生对图像史料的内部特征展开解读，从中获取图像的关键信息，并对信息的真实性展开判断。例如，在《五四运动》一课的学习中教师可以采用“北京学生示威运动图”，从图像的画面构成、图像发生的时代背景、图像创作意图等方面入手，带领学生深入研读图像。“”北京学生示威运动图是巴黎和会失败后许多青年学生非常愤慨，北京许多大学生结合在天安门广场上示威，《人民画报》对这张图的注释是“反帝反封建”，但有的学生在观察这幅图时，可能会认为学生示威是单纯的反帝国主义，虽然在大体上仍然能反映出五四运动的性质。由此可以看出，由于图形具有多元化特征，不同学生在面对同一画面时可能会给出不同解释。教师在利用图像史料教学时，在讲解图像的产生及其传播背景时，可以对图像史料加以分析，引导学生思考，让学生对图像中的三个出处及注释进行探究，并在学生探究前布置相应的任务： ① 图片是否改变过背景？ ② 这张图片在不同时期注释的时代背景是什么？ ③ 图像在传播过程中是否发生变化。利用图像与文字的结合，创设适宜的教学情境，在图文互证的过程中弥补单一文字史料存在的不足[3]。

四、结语

综上所述，高中历史教学中，图像史料作为教学重要的辅助工具，能够有效改善高中历史的教学氛围，培养学生对历史的兴趣，促进学生史料实证素养发展，进而提升学生的核心素养，助力学生的全面发展。

参考文献

[1] 谭台花 . 不同图像史料在高中历史教学中的运用研究 [J]. 华夏教师 ,2025,(09):58-60.

[2] 谷志峰 . 图像史料在高中历史教学中的运用 [J]. 教书育人 ,2025,(07):22-24.

[3] 金鑫茹 , 张敏 . 主题构建下的图像史料与高中历史教学—以《纲要（上）》第 9 课为例 [J]. 赤峰学院学报 ( 汉文哲学社会科学版 ),2025,46(02):115-118.