潜心思索 情趣盎然

学生钟爱的课堂，应当是充满活力与灵动的，洋溢着浓厚学习趣味，而高效灵动的英语课堂，更是提升英语教学质量的关键所在。随着英语学习内容不断增多，难度逐步加深，课堂上学生曾有的兴奋劲儿和跃跃欲试的积极状态渐渐减少，课堂氛围变得沉闷压抑。所以，英语教师需不断创新教学手段，灵活运用多样化的教学方法，充分调动学生的积极性，牢牢抓住学生的注意力，让英语课堂重焕生机。

进入小学中高年级，学习压力明显增大。语文、数学作业增多，英语的学习要求也水涨船高，听说读写背，样样都得抓。在这样的情况下，教学就得贴合学生的年龄特点，运用灵活多变的教学手段，把学生的目光牢牢吸引到课堂上，帮他们养成上课认真听讲、专注学习的好习惯 ，让学习不再是一件苦差事。

１.新颖的开场唤醒学生

巧妙的课堂导入方式，就像一把神奇的钥匙，能轻松开启孩子们语言学习的奇妙之旅。它不仅能驱散学习过程中的枯燥感，还能像星星之火，点燃孩子们内心深处的学习兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，为孩子们的身心发展与学习能力提升，打下坚实的基础。

在教学实践中，我常常运用与课文紧密相关的英语歌曲作为课堂导入。伴随着轻快的旋律，熟悉或新奇的歌词飘进学生们的耳朵，不仅能不着痕迹地将新授课内容引入课堂，还能巧妙调节学生的精神状态。使学生从下课的活动中迅速转移到课堂教学中来，同时，音乐的力量还能驱散学生内心可能存在的厌倦与疲惫，让他们以更饱满的热情投入学习，自然而然地提高课堂学习效率。

在教授人体部位相关内容时，我选用了英文歌曲《Body Song》辅助教学。这一课时聚焦人体部位的学习，而这首歌恰好涵盖了相应内容。课堂上，我引导学生跟着旋律哼唱，同时依照歌曲动画做出动作，用手触摸对应的身体部位。如此操作，既能帮助学生复习之前学过的脸部器官英文表达，又能自然地引入新授知识，还能让学生动起来，牢牢抓住他们的注意力，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在毫无压力的环境中尽情享受英语学习的乐趣。

除了用英语歌曲导入，小游戏、小运动以及头脑风暴（Brainstorming）等方式同样效果显著。就拿头脑风暴来说，在上“school”相关课题时，我就巧妙运用了这一方法。刚上课，我便抛出问题：“提到学校，大家最先想到什么？” 刹那间，教室里像炸开了锅，同学们你一言我一语，从熟悉的教学楼、操场，到朝夕相处的老师、同学，再到印象深刻的课堂、社团活动，各种想法如潮水般涌来。这不仅让课堂氛围瞬间活跃起来，还帮同学们快速打开思路，为后续的英语学习做好了充分铺垫 。

2. 利用实物激发学生

在课堂教学里，要是一味采用填鸭式的方法教授新单词，让学生机械地死记硬背，很容易使他们心生枯燥厌烦之感。所以，教师必须绞尽脑汁吸引学生的注意力，把所学内容变得直观、形象，促使学生迅速融入学习状态。其中，借助形象的实物来帮助学生建立直观印象，不失为一个好办法。就比如说教新单词的时候，拿出实物或者展示图片，把原本抽象的词语转化为具体直观的事物，学生的目光一下子就被吸引过来了，兴趣也随之高涨。这种情况下，学生不仅想学、想说，更愿意主动去记住这些对应的单词，学习效果自然大大提升 。

应用实物教学的作用不仅可以体现在教授单词上，对话情境中同样可以应用。在教授四年级4B Unit 8“How are you？”这一单元时，我引入了玩具电话机辅助教学。这一单元的核心目标是让学生熟练掌握电话用语，而玩具电话就像一把精准的钥匙，巧妙开启了学生的学习大门。当我把玩具电话展示出来，学生们一下子就明白了，这堂课的重点与打电话紧密相关，直观又清晰。学生们的积极性瞬间被点燃，兴奋之情溢于言表，都迫不及待地想要一展身手。原本安静的课堂顿时热闹非凡，那些平时不太爱发言的学生，眼中也闪烁着期待的光芒，纷纷高高举起小手，渴望参与其中。

实物教具的使用，让学习变得趣味十足。学生们既能亲手触摸、尽情玩耍，还能在实际情境中运用，与生活紧密相连，充满真实感。用它来开展对话练习，极大地激发了学生的学习热情，原本晦涩的知识点变得简单易懂，学习效果事半功倍 ，为高效课堂奠定了坚实基础。

3. 创设语言情景服务学生

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”在英语课上，教师可依据书本里的对话场景，把教室巧妙布置成运动场、商店、快餐店、公园等不同场所。学生们分角色进行对话表演，在高度还原的真实生活情境里，学习表达并运用新句型与新对话。这样一来，课堂上人人参与，个个活跃，真正做到在情境中实践，在实践中提升英语能力 。

在教授4A Unit4 I can play basketball这一单元时，为了让学生更深入理解知识，提升语言运用能力，我们不妨将课堂设计成一节真实的体育课，把教室“变身”为操场。借助多媒体，将活力满满的操场场景清晰地展现在学生眼前，同时拿出体育课常用的道具，像柔软的垫子等，全方位营造体育课的氛围，让学生迅速融入真实情境。如此一来，学生能将句型学习与生活实际紧密相连，使所学知识真正落地生根，切实提高学生在日常生活中运用英语进行交流表达的能力 。

除此之外还可以让学生利用玩具、木偶、头饰等物品来表演，或是帮动画配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，既感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

4.利用多媒体手段吸引学生

多媒体是创设教学情景的得力助手，凭借丰富绚丽的色彩、生动鲜活的动态画面，为学生打造逼真的场景，让他们身临其境。在教学进程中，运用现代化教学手段，能巧妙地引导学生的注意力，使其跟随教师的教学思路流转，突破时间与空间的束缚。

比如在呈现重点句型和词汇时，通过变换字体、切换颜色、添加动画效果，一下就能抓住学生的目光。再配上契合的声音，更能加深学生的印象，引起他们的高度重视。除此之外，还能利用其他多媒体特效，如光影变化、互动小游戏等，持续激发学生的兴趣，让课堂始终充满吸引力 。

在新时代教育理念的指引下，打造鲜活灵动的英语课堂，已然成为英语教师的不懈追求。我们应着眼于学生的个性发展需求，精心营造充满活力与创意的教学氛围，让每一位学生都能在趣味盎然的课堂中，开启英语学习的精彩之旅，收获知识与成长。

作者简介：沈敏超（1988-），女 ，江苏 ，昆山市玉山镇司徒街小学 ，小学英语教育。