西安地域文化赋能高校铸牢中华民族共同体意识的实践路径探析

关键字：铸牢中华民族共同体意识；高校教育；地域文化；文化赋能

2023 年10 月7 日至8 日，全国宣传思想文化工作会议在北京召开，会议首次提出了习近平文化思想。这一重大思想内涵十分丰富、论述极为深刻，其中包括“铸牢中华民族共同体意识，构筑中华民族共有精神家园”这一重要内容。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央鲜明提出把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线、作为民族地区各项工作的主线。[1] 在中华民族发展壮大的历史进程中，同根同源的文化自觉，增进了各民族对多元一体的中华民族的认同。西安古称长安，是著名的“十三朝”古都，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。西安地域文化是在此基础上生长孕育并传承至今的文学、艺术、文物、遗迹、景观和民俗等多种文化形式和内涵的统称。[2] 高校秉承着为党育人、为国育才的初心使命，必须回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，全面加强铸牢中华民族共同体意识教育具有重要意义。基于此，用西安地域文化赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育的生动实践，厘清铸牢中华民族共同体意识的文化路径，能够进一步促进文化认同与团结、推动文化创新性发展、促进民族团结与进步。

一、高校聚焦地域文化赋能铸牢中华民族共同体意识教育的价值与意蕴

高校作为立德树人的前沿阵地，应责无旁贷地践行铸牢中华民族共同体意识教育的新理念、新路径、新模式。[3] 而地域文化通过其历史纵深性、形态多样性与目标契合性，在促进大学生的国家认同、文化认同、民族认同上发挥着潜移默化、深入持久的独特作用。聚焦地域文化，是提升高校铸牢教育工作实效性、感染力和时代性的重要战略路径。

（一）高校是铸牢中华民族共同体意识的前沿阵地

青年学生正处于思想价值形塑的关键阶段，这决定了高校在铸牢中华民族共同体意识这一系统工程中，居于前沿性和基础性的战略地位。[4] 引导青年学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，就如同帮助他们“扣好人生的第一粒扣子”，使他们能够自觉抵制各种错误思潮的侵蚀，成为维护国家统一和民族团结的中坚力量。高校汇聚了来自全国各族各地的青年学子，本身就是一个微缩的中华民族大家庭。不同地域、不同民族的文化在这里交汇、碰撞与融合，为学生们提供了体验中华民族多元一体格局的实践场景。通过有效的引导和教育，高校可以将这种自然的交融转化为自觉的认同。高校是研究能力和智力富集的机构，能够对中华民族共同体理论进行深度学理阐释和创新发展。同时，高校也是教育模式的创新实验场，可以探索如何将宏大叙事转化为生动教学，将理论话语转化为青年语言。高校要胜任“前沿阵地”这一角色，就必须找到强有力的抓手和载体，地域文化正是这样一个极具潜力的赋能工具。

（二）西安作为十三朝古都的深厚文化积淀及其教育功能

西安是中国历史上建都时间最长、朝代最多的城市，这是一座天然的、立体的、鲜活的历史文化博物馆，蕴藏着极其丰富的教育功能。西安的历史几乎贯穿了中华文明从萌芽到鼎盛的关键时期。[5] 从秦朝奠定中国统一多民族国家的基业，到汉代开拓丝绸之路、促进中外民族大交融，再到唐代形成空前统一、开放包容的盛世气象。这段历史本身就是一部中华民族共同体形成、发展和巩固的生动史诗。同时，西安文化从诞生之初就在不断借鉴、吸收、融合不同民族和地域文化，如带有胡风胡韵的唐代胡旋舞、流传玄奘取经故事的大雁塔等。高校可以利用这些资源，向学生清晰地阐释中华文化的“多元性”与“一体性”的辩证关系。西安也承载着近现代的红色记忆。八路军西安办事处纪念馆、西安事变旧址等红色文化资源，是中国共产党领导各族人民为民族独立和人民解放而英勇奋斗的历史见证，是团结各民族力量救亡图存的生动写照，也是中华民族共同体意识逐渐觉醒的历程。[6]将古代辉煌与近代救亡、现代复兴的历史脉络贯通起来，能够帮助学生理解中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，深刻认识到中国共产党是领导我们事业的核心力量，中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

（三）地域文化对促进高校铸牢中华民族共同体意识教育的独特作用

聚焦地域文化，通过系统性的设计与转化，将其深度融入高校育人全流程，可以实现其独特的赋能作用。铸牢中华民族共同体意识教育若仅停留在理论宣讲，容易让学生感到抽象和疏离。而西安的地域文化将其变得可触、可感、可思，这种基于实景、实物的情境式教学和体验式学习，其说服力和震撼力远胜于理论说教。地域文化赋能能够有效打破高校内部及校地之间的壁垒，构建协同育人大格局。地域文化研究可以与思政课、历史课、艺术课等有机融合，打造特色通识课程群，实现知识传授与价值引领的同频共振。推动高校与文化场馆和非遗保护单位建立稳定合作，共建大学生实践基地，共聘兼职教师，同担研究课题，将社会资源转化为育人资源。这种全方位的融合与协同，能够将铸牢教育提升为全校乃至全社会参与的系统工程，形成强大的育人合力。

二、西安地域文化赋能高校铸牢中华民族共同体意识的困境与成因

在实践层面，将西安深厚的地域文化从资源优势到教育优势进行转化并非坦途，各高校的实践探索仍处于初级阶段，面临着一系列系统性困境，并且显然存在较为复杂深刻的原因。厘清这些困境，并深入挖掘其背后的成因，是寻求优化方略、提升赋能效能的逻辑前提。

（一）文化赋能广度不足

当前，西安地域文化在高校的利用，普遍存在有活动、无体系的情况。文化实践活动多由高校内部的团委、艺术教育中心等部门或学生社团组织，未能有效调动教务和院系等核心教学力量的参与，难以形成合力。赋能活动彼此之间缺乏逻辑关联和层次递进，未能与学生的课程体系、学分构成、成长规划有机结合，呈现出显著的碎片化特征。此外，地域文化资源未能有效融入高校育人主渠道。在思政课程中，其多为理论阐述的零星例证，缺乏深度挖掘和系统融入。[7] 在专业课程中更是与之几乎完全脱节。在校园文化建设中，也未能将西安地域文化符号系统、有机融入。上述问题，根源在于缺乏从战略高度进行的顶层设计和系统规划。部分高校对地域文化赋能工作的重要性和独特优势认识不足，导致在资源投入上缺乏力度。高校内部缺乏顶层协调机构来统筹规划，导致资源分散，难以协同。[8]

（二）文化赋能深度不足

部分高校文化赋能工作停留在参加与体验，未能引发学生内心的触动，未能引导学生思想进一步升华。例如，在讲座和讲解中，普遍采用“我讲你听”的传统教学模式，缺乏启发式的提问、批判性的思辨。活动设计普遍缺乏引导学生进行总结、反思和内化的环节。参观博物馆等活动结束后没有组织研讨，未能有意识地引导学生将所见所闻与铸牢教育相联系。[3] 赋能深度不足的核心瓶颈在于教师队伍建设的薄弱。除相关专业教师外，部分专业课教师和行政人员对西安地域文化的理解较为碎片化和表面化，缺乏系统的知识储备和深刻的价值认知，无法引导学生进行深度探索。[9] 部分教师擅长知识传授，但缺乏将文化素材转化为价值观教育资源的意识和能力。高校缺乏针对广大教师开展地域文化素养和课程思政教学能力的系统性培训。

（ 三）赋能机制不畅

高校“需求侧”与地方政府、文化场馆和文旅企业等“供给侧”之间尚未建立起畅通、高效的合作机制。从而导致供给与需求错配，优质资源闲置与高校需求无法满足的现象并存。[10] 双方目前的合作多基于某个具体活动项目的临时性对接，合作往往是“一锤子买卖”，缺乏长期且稳定的战略合作。西安市的文化资源分属不同系统管理，高校与之对接时需要多头联系，流程复杂。机制不畅的根源在于缺乏制度化的、统一的、权威的公共信息服务平台来保障校地合作的常态化运行。[11] 校地之间罕有建立常态化协作平台，没有固定机构、人员和经费来专门负责策划、协调和落实各项合作事宜。目前的合作中，供给方通过合作缺乏获得感，高校则需耗费大量资源和精力协调联系，双方都缺乏持续投入的内生动力。

三、构建西安地域文化高效赋能高校铸牢中华民族共同体意识体系的路径选择与优化方略

上述困境分析表明，任何单点突破都难以根治结构性难题，应采取集成化、系统化的路径，构建系统、高效且可持续的“四位一体”优化方略。该方略包含四个维度，即机制优化、课程优化、形式优化、评价优化，以期系统性地将西安的文化资源优势转化为高校铸牢中华民族共同体意识的教育动能，形成可操作、可复制、可推广的“西安经验”。

（一）机制优化

构建“高校－政府－社会组织”协同育人共同体，打破体制机制壁垒，实现资源高效整合。建立常态化对接平台与领导机制，成立由陕西省和西安市相关文化单位和文旅企业等社会组织，以及各高校共同参与的“西安地域文化育人联盟”，并设立实体办事机构。该平台负责顶层设计地域文化赋能工作，制定中长期规划，统筹协调重大项目，解决合作中遇到的普遍性难题，形成常态化联动。[12] 校地合作共建实践基地与传承中心，推动高校与基层政府、文化场馆、文旅企业等单位签订战略协议，共建实践基地和传承中心。[13] 打造数字化资源共享云平台，构建西安地域文化资源赋能教育云平台，整合全市文化资源的数字档案（高清文物影像、VR 漫游展厅、专家讲座视频、非遗技艺纪录片等），并向高校师生开放。平台可设置“需求发布”与“供给对接”模块，高校可发布需求，文化机构可推送活动资源，通过数字化手段降低信息不对称导致的沟通成本高企，实现资源的精准匹配

和高效利用。

（二）课程优化

充分发挥课堂教学“主渠道”作用，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，将地域文化系统、有机地融入高校人才培养的全过程。[14] 强化第一课堂建设，打造特色通识核心课程群。集中力量建设如《长安城历史与文学艺术》《皮影戏艺术与实践》等一批高质量通识核心课程，并将相关课程纳入学生培养方案，给予必修或限选学分。强化思政课程特色模块，在思政课程体系中，增设“中华优秀传统文化中的共同体理念”等特色教学模块，运用西安本土案例生动阐释党的创新理论。拓展第二课堂实践育人功能，打造校园文化活动品牌，以清明、中秋、端午等传统节日为契机，定期举办地域文化主题活动，形成稳定的文化活动“菜单”。设计项目式研学路线，精心设计“秦汉大一统之路”“大唐民族融合之旅”“革命文化寻根之旅”等若干条精品研学路线，组织开展主题社会实践，形成调研报告等成果，实现从“观光”到“研究”的转变。

（三）形式优化

创新赋能载体以增强时代感和吸引力，积极运用人工智能、VR、元宇宙等前沿技术，丰富课程教学资源，让学生沉浸式体验盛唐气象。激发艺术赋能，大力支持学生艺术团体创排以西安历史故事、英雄人物和民族团结典故为题材的艺术作品，将文化认知转化为情感认同和创造性表达。举办“长安风华”西安市大学生艺术节，集中展演优秀作品。推动社群赋能，重点扶持和培育相关学生社团（如国学社、汉服社、皮影社等），将其打造为文化传播的活跃细胞。营造身边课堂文化育人环境，将西安地域文化符号有机融入校园文化建设，建设“唐诗大道”“汉风长廊”“秦韵广场”等文化景观，在宿舍、食堂等公共空间展示相关艺术作品。

（四）评价优化

建立以育人实效为导向的反馈机制，打造以学生获得感和价值认同提升为核心的评估体系，实现既重过程，也重结果。通过利用人工智能技术、建立效果追踪量表等方式，科学评估学生通过一系列文化活动后，在“五个认同”各维度上的感知度、认同度的变化。[15] 同时，持续监测学生的参与度、满意度，建立活动质量反馈数据库，为优化内容与形式提供数据支撑。优化教育教学评估体系，将地域文化赋能铸牢工作的成效，纳入高校学科评估、教学审核评估以及文明校园创建的指标体系之中，引导各教学单位投入必要资源。总结推广“西安经验”，定期组织优秀案例评选、经验交流会和学术研讨会，及时总结提炼各高校和文化单位在机制创新、课程开发、活动设计等方面的成功做法，形成可复制、可推广的范式。通过出版案例集、建设在线资源库等方式，将相关做法推向全国，为高校铸牢中华民族共同体意识教育贡献“西安经验”。

四、结语

西安作为中华民族共同体形成和发展的历史见证者，其文化资源具有得天独厚的教育优势。高校通过系统性整合这些资源，能够将抽象的理论阐述转化为具象的文化体验，使学生自然产生对“五个认同”的价值共鸣。然而，当前实践仍面临广度不足、深度不足、机制不畅等多重挑战。破解这些难题需要通过系统化路径，采取“机制－课程－形式－评价”四位一体的优化方略，使各项举措相互关联、互为支撑，共同构成一个有机的赋能生态系统。西安地域文化赋能高校铸牢中华民族共同体意识的实践路径探析，不仅是对地域文化教育功能的深度挖掘，更是对新时代高校育人使命的积极回应。唯有坚持守正创新、持续深化实践，才能真正让西安深厚的历史文化资源成为滋养中华民族共同体意识的不竭源泉，为高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。

参考 文献：

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[15] 郑瑞清，曾敏，唐鑫，等 .“人工智能 +X ”背景下高校教学质量评价体系构建研究 [J]. 工业和信息化教育 ，2025，（07）：15-19+30.

项目名称：铸牢中华民族共同体意识的文化路径研究

立项号：2025HZ0903

项目单位：陕西省社会科学界联合会

作者简介：岳智浩：助理研究员，长安大学艺术教育中心教师；张红：讲师，长安大学艺术教育中心教师。