多维度构建“长江大保护”大思政课社会实践协同育人路径

“共抓大保护、不搞大开发”的战略导向，深刻体现了习近平生态文明思想的核心要义，是关系中华民族永续发展的千年大计。将这一重大国家战略有机融入高校思政教育，特别是作为“大思政课”建设的鲜活载体和时代命题，具有重大的理论价值和实践意义。社会实践是“大思政课”走出课堂、连接社会的关键桥梁，是将“长江大保护”战略认知转化为学生情感认同、价值追求和行动自觉的有效途径。

一、第一维度：构建多层次、立体化的协同育人机制

（一）纵向贯通：健全校- 院- 班三级联动机制

1. 校级统筹领导

成立由分管思政工作校领导牵头，马院、教务处、学工处、校团委等主要负责人共同参与的“长江大保护”社会实践工作领导小组。负责顶层设计，制定总体规划与实施方案，统筹协调政策、经费、安全保障等核心资源，审定重大项目，建立评估反馈机制。

2. 院系协同执行

相关学院成立专项工作组，具体负责项目的策划、申报、组织实施与过程管理。建立跨学院联席会制度，定期沟通协调，打破学科壁垒。重点整合思政课教师、专业教师、辅导员力量，组建项目导师团，指导学生团队选题、调研、实践和成果凝练。

3. 班级落实深化

充分发挥辅导员、班主任、思政课教师、专业教师的协同作用，将“长江大保护”社会实践深度融入班团主题活动、党团日活动等实践环节。鼓励以班级或跨班级组建实践小分队，确保学生广泛参与和深度浸润。

（二）横向联动：强化跨学科、跨部门协作机制

1. 学科深度融合

摒弃思政课“单打独斗”模式，推动马克思主义理论学科与环境科学、生态学等学科深度交叉融合。组建由思政教师、专业教师共同构成的“双导师”或“多导师”团队。联合设计兼具专业深度与思政高度的综合性实践课题，如“长江十年禁渔政策的生态效益与社会治理研究”、“沿江重化工企业绿色转型路径与政策支持调查”等。

2. 部门协同发力

明确各职能部门在协同育人中的责任分工。教务处负责将社会实践纳入人才培养方案，完善学分认定标准和课程融入机制；学工处负责学生动员、团队组建、安全教育、评优表彰及“第二课堂成绩单”记录；科研管理部门设立专项或提供配套支持，促进优秀实践成果向科研项目转化；宣传部负责典型实践案例挖掘、宣传报道和文化氛围营造。

二、第二维度：完善精准化、共享型的实践资源配置

（一）构建多元化、层级化的实践基地网络

1. 类型覆盖全面

系统性建设涵盖以下类型的实践基地：生态修复与治理示范区、重大水利枢纽工程、生态环境监测站点、绿色低碳转型标杆企业、环境资源审判法庭、长江文明与水利遗产地。形成生态、工程、经济、社会、文化、法治等多维度观察窗口。

2. 布局科学合理

根据学校地理位置、学科优势和服务面向，在长江上、中、下游及重点生态功能区、经济集聚区、文化节点城市布局核心基地和辅助基地。利用现代信息技术建设“长江大保护”虚拟实践基地与数字孪生平台，突破时空限制，实现“线上 + 线下”互补。

3. 管理规范长效

与合作单位签订具有法律效力的共建协议，明确双方权利义务、资源投入、安全保障、成果共享、退出机制等。建立基地星级评估体系和动态调整机制，定期评估基地运行状况、育人效果和合作紧密度。

（二）搭建智能化资源共享与管理平台

1. 建设综合资源信息库

整合集成实践基地信息、校内外导师库、经典实践案例库、政策法规库、安全知识库、优秀成果库等，实现资源的“一站式”查询、预约与共享。

2. 构建全流程项目管理平台

实现实践项目的在线申报、专家评审、立项公示、任务下达、过程记录、中期检查、结项评审、成果归档、学分认定等全流程数字化、规范化管理，提升管理效率和透明度。

3. 打造在线学习交流社区

开发或引入在线课程模块；提供虚拟仿真实验项目；建立论坛、社群等在线交流空间，方便师生跨时空进行研讨交流、经验分享、成果展示与互评。

三、 第三维度：强化专业化、融合型的师资队伍建设

（一）打造“三结合”的复合型导师团队

1. 核心引领——思政教师队伍

强化马克思主义学院教师对习近平生态文明思想、“长江大保护”战略内涵、相关法律法规及政策体系的深度研学，提升其将宏大叙事转化为生动实践指导、在复杂社会现象中进行价值辨析和引领的能力。

2. 专业支撑——相关学科教师队伍

广泛动员环境工程、生态学、水利水电等专业的骨干教师加入实践指导队伍。通过培训引导，增强其课程思政意识和能力，善于在专业实践指导中挖掘和融入思政元素。

3. 实践赋能— —校外行业导师队伍

积极聘请长期工作在“长江大保护”一线的政府部门管理者、资深环保专家、企业环保技术负责人、优秀环保社会组织负责人、具有丰富经验的基层社区工作者等担任校外实践导师。他们提供最鲜活的案例、最直接的实践智慧和最接地气的观察视角。

（二）实施系统性、模块化的师资能力提升计划

1. 深化理论研修

定期举办高层次专题研修班、工作坊，聚焦“习近平生态文明思想与长江经济带高质量发展”、“长江保护法解读与实施”、“国内外大河流域治理经验比较”、“环境社会学前沿”等主题，提升教师的理论素养和战略视野。

2. 强化实务技能培训

系统开展社会调查方法与数据分析、环境监测基础技术、田野工作伦理与技巧、跨学科项目设计与指导、新媒体传播与舆情引导、户外活动风险管理与急救、心理咨询等实操技能培训。

3. 促进经验交流与案例开发

定期组织“长江大保护”社会实践优秀指导教师经验交流会、案例教学研讨会、集体备课会。鼓励教师合作开发具有推广价值的实践教学案例库。建立资深导师“传帮带”新进导师的机制。

本文系 2023 年教学研究项目“‘长江大保护’大思政课社会实践协同育人机制的构建路径研究”（项目编号：JY202303）的研究成果。