扩招背景下师范类研究生择业效能感影响因素及提升策略

摘要：为调查扩招背景下师范类研究生择业效能感的现状，探究影响师范类研究生择业效能感的因素；本研究采用择业效能感简式量表对浙江省具有研究生培养资质的三所高校的师范类准毕业生进行调查，发现师范类研究生在就业过程中主要有社会支持较少，存在择业迷茫；缺乏专业指导，职业认同较弱；家长过度干预，影响心理资本；被动就业明显，择业效能不足四个方面的问题。从社会、高校、家庭及研究生四个层面提出系统化的提升策略：完善社会支持体系，构建多元支持网络；改进高校就业指导，强化职业认同；深化家庭助力，培育积极心理资本；调动研究生内生动力，提升择业效能感。

一、引言

当前关于研究生择业效能感的文献相对较少，多数文献侧重于大学生群体，为深入探究师范类研究生的择业效能感，本文先对大学生的择业效能感的发展动态与演进轨迹进行分析，对中国知网收录的相关文献进行研究，主要从关键词时间线图谱、突显词可视化进行信息梳理和数据挖掘，归纳大学生择业效能感的发展脉络、影响因素及提升路径。设定期刊时间跨度为2005-2025年，检索日期设置为2025年3月16日，检索主题词为大学生择业效能感，剔除不相关的文献，共计检索到398条纪录。

运用Citespace对2005-2025年大学生择业效能感相关文献的关键词进行聚类分析，并将发表时间加入考察以呈现时间线视图，其中纵轴体现了聚类信息、横轴反映了发表年份，通过观察时间线视图能分析聚类的开始年份、持续时间等，根据可视化结果，Modularity Q=0.6447>0.3，说明聚类结构显著，Silhouette S=0.8857>0.7，说明聚类结果是令人信服的。相同聚类中的关键词被放置在同一水平线上，关键词出现的时间置于视图的上方，筛选出排名前十一个聚类，并得到时间线图谱（图1）。如图可知，围绕大学生择业效能感的研究，从研究对象上来看，侧重于大学生、高职生及护生的研究；从内容来看：研究重点集中在择业焦虑、心理资本、职业探索等方面；研究方法上可以看出，随着时间的推移，研究者们日益注重实证研究与文献分析相结合。因此，本研究在文献分析的基础上结合量化分析研究扩招背景下师范类研究生的择业效能感。

二、文献综述

1999年10月教育部、国家发展计划委员会和人事部联合发布了《关于编制2000年全国研究生招生计划的通知》[1]，拉开了研究生扩招的序幕。根据国家统计局数据，2000年我国研究生招生12.85万人，此后逐年增长，至2023年我国的研究生招生规模已达到130.2万人。伴随着研究生扩招，叠加适龄学生减少的趋势[2]，师范类研究生的就业问题引发了广泛的关注，择业效能感在研究生求职就业过程中发挥着重要的动力作用，研究师范类研究生的择业效能感成为当下迫切性的需要，也是现实性的要求。

（一）概念演进研究

择业效能感也称为职业决策自我效能感，是在班杜拉的自我效能感理论的基础上，结合Germeijs（2003）的职业决策理论所形成的关于职业选择过程中个体状态的一种理论[3]。Taylor和Betz（1996）首次提出职业决策自我效能感的概念，他们提出，职业决策自我效能感是指个体在执行各类与职业相关的任务时所展现出的自信程度[4]。研究生扩招背景下，师范类研究生的就业竞争日益增大，研究表明，择业效能感是克服就业压力，实现优质就业的关键[5]，择业效能感不仅影响着研究生在求职过程中的决策与表现，对他们长期的职业发展及个人成长也至关重要。

（二）影响因素研究

1.社会支持层面：Hobfoll在其资源保护理论中指出，个体主要以获取、保护和维持“物质、社会和个人”等资源为目的。资源的积累和保护能增强个体自我效能感和心理健康，而资源缺失则会导致焦虑等负面情绪[6]。武鹏等人（2021）在研究护理专科生的择业效能感时，通过数据分析指出，护理专科生的领悟社会支持总分与择业自我效能感呈正向相关关系[7]。此后，刘祖志等（2019）也提出，大学生领悟社会支持对其择业效能感具有正向影响[8]。据此，本研究认为这一效应可能在研究生中也存在。即师范类研究生在择业过程中，如果能够充分感知到来自家庭、学校和社会的支持，将有助于提升他们的自信心和应对能力，进而增强择业效能感。

2.职业认同层面：该理论认为，职业认同高的个体，在职业活动中态度更积极，在职业选择中职业目标和职业规划也更明确[9]。张逸萱（2023）的研究表明，地方院校公费师范生的职业认同水平对其从教意愿和积极性有显著影响，表明职业认同与择业效能感之间存在正向关联[10]。同时，刘玉敏等（2024）在研究特殊教育教师组织支持感与职业幸福感之间的关系时，明确提出，组织支持感通过职业认同的中介作用于职业幸福感[11]。对于师范类研究生而言，其职业认同是指师范类研究生对未来从事教师相关职业的感知和体验，这一感知和体验越好，未来从事该职业的自我效能感越强。同时，领悟社会支持作为外部资源，能够通过提升个体职业认同，间接增强其择业效能感。

3.积极心理资本层面：该理论指出，积极心理资本可使个体在面临困难时保持积极向上的态度，一定程度上能有效缓解压力，增强个体应对各类困难的实际能力。喻小艳等（2022）通过对本科护生心理资本、职业认同与择业效能感的相关性分析，指出，心理资本与个体职业决策自我效能感密切相关[12]。另外，安蓉等（2016）通过实证研究明确指出，心理资本在高职女生职业价值观与择业效能感之间存在中介作用[13]。

三、研究对象与方法

（一）研究样本

本研究采用整群随机抽样的方式，对浙江省温州市、金华市、杭州市三个地区的师范类研究生进行调查。共发放问卷800分，剔除无效问卷113份，收集有效问卷687份，其中男生300人，女生387人；独生子女213人，非独生子女474人；城市215人，乡镇472人；学术型硕士167人，专业型硕士520人；家庭经济状况相对较好的123人，家庭经济状况一般的417人，家庭经济状况相对较差的147人；本次被调查对象的分布情况基本满足抽样调查的要求。具体人口学变量的数据见表1，其中平均值代表集中趋势，标准差代表了波动情况。

（二）测量工具及信效度

为保障测量工具的信度和效度，本文基于已有研究量表的基础上，结合实际情况，对量表进行适当的修改和完善。本研究采用龙燕梅修订的《择业效能感简式量表》问卷共25题，包括了5个维度。采用李克特五级评分（１表示完全没信心，５表示完全有信心）得分越高，表明被试的择业自我效能感越高。其内部一致性信度系数分别为0.959、0.966、0.960、0.964、0.964，整体信度系数为0.972；效度方面，KMO值为0.971。同时，测量指标的组合信度（CR）均大于0.8，平均方差萃取量（AVE）均大于0.5，表明各题项具有良好的聚合效度，具体数值见表2。

（三）数据处理

本研究采用SPSS26.0对收集数据进行描述统计、T检验、方差分析、相关分析等探究各维度之间的内在联系。

四、数据统计与结果

（一）差异分析

根据表3不同分量表在性别、独生子女与否、家庭所在地及学位类型的T检验结果可以看出他们的差异情况。择业效能感在独生子女与否方面存在显著差异，从均值可以看出，独生子女择业效能感的水平显著高于非独生子女；此外，择业效能感在家庭所在地上也存在显著差异，依据均值可知，家在城市的研究生择业效能感的水平显著高于乡镇的研究生；而在性别和学位类型方面，调查数据显示，择业效能感在这两方面没有呈现显著的差异。

根据表4各量表在家庭经济条件上的差异分析结果可以看出，四个量表在家庭经济条件上均呈现显著差异。择业效能感量表在家庭经济条件上存在差异，显著性检验结果为0.000，小于0.05，根据多重比较的数据来看，择业效能感在家庭经济条件上的差异表现为，家庭经济条件相对较好的研究生择业效能感的水平显著高于家庭经济条件一般的同学；家庭经济条件一般的研究生择业效能感的水平显著高于家庭经济条件相对较差的同学。由此可知，家庭经济条件越好，师范类研究生的择业效能感越高。

（二）相关分析

根据表5各维度之间的相关分析结果可知，择业效能感的五维度（自我评价、信息收集、目标筛选、制定计划和问题解决）之间两两相关，且相关关系均达到显著水平，这表明自我评价、信息收集、目标筛选、制定计划和问题解决之间相互影响，共同作用于择业效能感。

五、问题分析

（一）社会支持较少，存在择业迷茫

研究结果表明，部分师范类研究生的社会支持较少，存在择业迷茫。领悟社会支持理论认为个体感知到社会支持比客观的实际支持更重要，直接影响个体的心理状态及行为决策[14]。陈尊涌（2021）通过对445位体育学硕士进行调查研究，证实领悟社会支持可以正向预测大学生择业效能感[15]。师范类研究生感知到来自家庭、朋友或其他方面高水平的社会支持时，促进其在择业的过程中积极应对就业压力，以乐观自信的状态进行择业。领悟社会支持作为师范类研究生应对各种压力和困难时的重要力量和心理资源，能有效提升师范类研究生在择业中提升自我效能感，较少的社会支持则会造成师范类研究生的择业迷茫。

（二）缺乏专业指导，职业认同较弱

通过对师范类研究生的调查发现，部分研究生培养院校没有给研究生开展就业指导课，缺乏专业指导，职业认同较弱，进而影响其择业效能感。职业认同感理论认为，职业外在价值观，职业内在价值观，职业情感体验及从教意愿等会受到外界社会的影响，高社会支持促进个体对职业的认同[16]。另外，以往的实证研究也表明职业认同显著正向影响择业效能感在实习护生群体上是成立的[17]。本研究证明，对于师范类研究生来说，增强他们对教师职业的认同感和归属感，有助于促进他们对教师这一职业的热爱和投入越深，从而增强其择业效能感。

（三）家长过度干预，影响心理资本

此外，研究结果显示家长过度干预，影响师范类研究生的心理资本，进而造成学生择业困难。积极心理资本理论认为个体的希望、乐观、韧性及自我效能感的心理状态影响其行为表现[18]，这表明积极心理资本作为内在资源可以有效影响个体的择业效能感，另外，积极心理资本高的同学能够充分感知来自家庭的支持，进一步强化其积极心理资本。高晓彩等（2019）通过对588名中学生的实证研究发现，初中生领悟社会支持可以正向预测积极心理资本[19]。这表明，家人支持能够激发师范类研究生的自信、乐观、主动等积极心理资本的形成，促使其在择业中更加有所作为。

（四）被动就业明显，择业效能不足

本研究通过数据分析发现部分师范类研究生被动就业明显，择业效能不足，这也是制约师范类研究生高质量就业的根本因素。程燕（2016）通过对研究生就业心理与自我效能感、应对方式的关系研究提出，个体积极的应对方式促进他们自我效能感的提升[20]。这表明师范类研究生在就业过程中充分发挥主观能动性有助于他们在求职择业的过程中完善自我评价、优化信息收集及高效解决问题，逐渐增强择业效能感，实现个人发展。

六、对策建议

在研究生扩招背景及学龄人口锐减的趋势下，师范类研究生面临的就业形势日趋严峻。如何提升他们的择业效能感，实现高质量就业，需要社会、高校、家庭及研究生的共同努力。（见图2）

1、完善社会支持体系，构建多元支持网络

扩招背景下帮扶师范类研究生高质量就业，需要政府、学校等力量多方合作，构建全方位的社会支持网络，为师范类研究生提供充分的职业资源和就业保障。政府部门可以因地制宜的实施“师范类研究生专项招聘计划”、“师范类研究生就业补贴”等专项就业政策，以拓宽他们的就业渠道，在就业过程中给予一定的经费支持。同时，政府部门要牵头组建师范生求职平台，为师范类研究生提供教师招聘信息、简历制作、求职案例等相关内容，帮助他们减少择业困惑，少走弯路。中小学、教育机构等用人单位应与高校协同，定期给师范类研究生开展职业发展讲座、教育行业交流等活动，帮助师范类研究生深入了解教师行业的发展动态。另外，大众传媒应多宣传、报道优秀教师的先进事迹，弘扬教育家精神，带动全社会尊师重教[21]。社会多方协同促进师范类研究生充分感受到社会各方面对教师职业的尊重、支持和认可，增强师范类研究生积极就业。

2、改进高校就业指导，强化职业认同

研究生培养院校需要为师范类研究生开展常态化的就业指导课，此外，还需要为他们提供诸如：性格、兴趣、心理及职业能力测量，帮扶学生形成科学合理的自我认知；组织简历优化、面试技巧等职业能力培训，增强学生的职业技能；打造积极就业，先就业再择业的就业氛围，潜移默化的促进学生的就业能动性；建立“教育实践基地”，搭建教育实践平台，提供实习实践机会，帮助师范类研究生积累教育经验、提升教育教学等师范技能，在实践中深刻感知教师角色的个人价值及社会价值，从而强化他们对教师职业的认同，促进其择业效能感。

3、强化家庭助力，培育积极心理资本

家庭在大学生就业过程中发挥着重要作用，影响大学生的就业质量[22]。杨中超通过对家庭第一代大学生的调查研究指出，家庭经济条件影响大学生的就业情况[23]。本研究通过调查也发现，城市的师范类研究生择业效能感水平显著高于乡镇的学生。因此，提升师范类研究生的择业成效需要充分发挥家庭的积极作用。首先，家庭的经济支持在师范类研究生择业过程中必不可少，充足的经济支持有助于他们参加就业培训、跨城择业等，从而提升就业机会。其次，家长需要适时调整对师范类研究生的职业期望，理解师范类研究生并不一定要从事教师工作，在其他工作岗位同样可以发挥人生价值，尊重他们的职业意愿和选择，避免过高期望或刻板的职业要求挫败师范类研究生的择业积极性。另外，学龄人口减少的背景下，各地师资招聘的数量有所减少，同时，研究生扩招造成师范类研究生的供给增多，造成他们就业难度增大，心理压力负担；需要家人及时予以开导和鼓励，梳理负面情绪，提供情感和心理支持，提高他们的积极心理资本，增强心理韧性，培育积极向上的乐观心态和就业希望，以积极主动的心态面对择业挑战。

4、调动研究生内生动力，提升择业效能感

师范类研究生作为就业主体，如何调动他们择业的内生动力是实现高质量就业的重中之重。研究表明，自我效能感能够显著提升研究生的职业胜任力[24]。首先，师范类研究生需要积极参与专业学习，提升专业素养，以过硬的专业能力作为自己的立身之本。其次，学生也要注重综合素质的提升，可以通过参加学生会工作、教学技能竞赛、师范生实习实践等活动多方位提升自己的综合能力。通过全面提升师范类研究生的就业能力，促进自我效能感的强化，从而实现个体的全面发展。另外，师范类研究生在择业过程中需避免单兵作战，应积极主动的寻求社会、家庭及学校的帮扶支持，把握与师范生就业相关的优惠政策，及时与家长沟通就业进展、就业想法、就业困难及困惑等，主动与学校老师和同学交流求职的心得体会，从而提升领悟社会支持的水平。最后，师范类研究生在择业过程中难免遇到一些挫折，研究生在日常生活学习中需注重提升自己的抗逆力，强化内在的心理动力，自觉自动的调试自我，充分发挥择业过程中的主观能动性。

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基金项目：1.本文系温州市哲学社会科学-自筹项目；项目名称：《扩招背景下研究生学习状态提升路径研究》；项目编号：24WSK144YBM。

2.基金项目：本文系浙江省教育厅（社科）一般项目；项目名称：《信息茧房视域下大学生网络失范行为的机理及治理策略》；项目编号：Y202454666。