植根乡土 铸魂育人

关键字：乡土中国；思政教育；中职语文；教学实践

一、引言：融合教学的时代意义与价值定位

在当前深化职业教育改革的背景下，中职教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。语文作为人文基础学科，思政作为价值引领课程，二者的有机融合具有重要意义。《乡土中国》作为解读中国传统社会的经典之作，蕴含着丰富的文化内涵和思政元素，为语文与思政的融合教学提供了优质载体。这种融合不仅能够提升学生的人文素养，更能在文化认同、价值塑造、职业精神培育等方面发挥独特作用。

二、文本解读：《乡土中国》的思政元素挖掘

《乡土中国》是费孝通先生对中国基层社会进行系统性分析的经典学术著作，其中包含的诸多概念和观点具有深刻的思政教育价值。

1. 差序格局与集体主义精神

费孝通提出的 " 差序格局 " 揭示了中国社会以自我为中心向外扩展的人际关系模式。这一概念可引导学生理解中国特色的集体主义精神——不同于西方的个人主义，也不是简单的平均主义，而是讲究亲疏远近、推己及人的伦理秩序，是从自己推出去得和自己发生社会关系得那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。在教学过程中，让学生思考这种差序格局在现代职场中的体现，如团队协作、师徒带教关系、企业文化建设等，培养学生的集体意识和协作精神。

2. 礼治秩序与规则意识

《乡土中国》中描述的 " 礼治秩序 " 展现了传统社会依靠礼仪规范维持运行的特点。在一个熟悉的社会中，得到从心所欲不逾矩的自由。引导学生对比古今社会治理方式，理解从 " 礼治 " 到 " 法治 " 的演进过程，培养学生的规则意识和法治观念。结合中职学生特点，延伸讨论职业规范、行业标准、操作规程等现代社会的 " 礼 "，强化学生的职业规范意识。

3. 血缘地缘与家国情怀

费孝通指出乡土社会以血缘和地缘为纽带，形成了稳定的社会结构。这一观点作为培养学生家国情怀的切入点。引导学生追溯自己的家族史、家乡变迁，理解个人与家庭、家乡、国家的紧密联系，增强文化认同和情感归属。结合乡村振兴战略，讨论新时代背景下如何回报父母、服务社会。

4. 文字下乡与文化自信

《乡土中国》中 " 文字下乡 " 的论述反映了知识普及与文化传承的过程。乡土社会中的文盲，是由于乡土社会的本质。引导学生思考知识的力量、教育的价值，增强学习动力，增强文化自信。同时结合国家推行的普通话推广、教育扶贫等政策，让学生理解国家推动文化发展的努力，培养社会责任意识。

三、教学实践：避免思政“说教”，融入实际教学

1. 任务驱动阅读：给不同专业学生设计“职业关联任务”，如电气专业学生思考“‘乡土社会的互助精神’如何体现在一线生产部门，让智能专业学生分析“‘差序格局’对直播间用户关系维护的启示”，把文本解读应用于职业认知。

2. 情境化讨论：设置“职业困境情境”，如“如果你的同事因‘人情’违反工作规定，你会如何处理？结合《乡土中国》中‘礼’与‘法的关系谈谈”，引导学生在思辨中融合传统价值观与职业准则。

3. 拓展实践：组织“乡土文化 + 职业技能”实践活动，如采访大国工匠，用语文写作能力整理其技艺故事，再用专业技能（如制作宣传海报、拍摄短视频）推广，让学生在实践中感受“文化传承”与“职业价值”的结合。

通过以上实践，既让中职生读懂《乡土中国》中的文化内涵，又将传统价值观自然转化为职业素养，实现“语文能力提升”与“思政育人”的融合。

四、融合策略：语文素养与思政教育的有机结合

1. 阅读训练与价值引导的结合

在阅读教学中渗透价值引导，如通过分析 " 差序格局 " 等概念的精准理解，既训练阅读理解能力，又引导学生思考其中的文化智慧。通过文本细读，让学生理解费孝通先生将复杂社会现象转化为清晰概念的表达艺术，培养逻辑思维和准确表达能力。

2. 文本解读与文化认同的结合

引导学生在解读文本过程中，逐步建立文化认同。如通过分析 "礼治秩序 "，让学生理解中国传统社会的治理智慧，认识中华文化的独特价值，而不是简单地以西方社会标准评判中国社会。

3. 课堂学习与社会实践的结合

将课堂学习延伸到社会实践，如组织学生调研家乡变迁、访谈长辈了解家族历史、参观当地知名企业了解企业文化等，使学生在实践中深化对文意的理解，增强社会责任感。

4. 传统解读与现代视角的结合

在尊重原著的基础上，引导学生用现代视角重新解读《乡土中国》，思考传统智慧在现代社会特别是职业环境中的应用价值，培养学生创新思维和转化能力。

五、成效与反思：教学实践的价值与挑战

通过教学实践，这种融合模式取得了明显成效：学生学习兴趣显著提升，从被动接受到主动探究； 文化认同感和家国情怀明显增强；职业规划更加清晰，社会责任意识提高；批判思维和创新能力得到发展。

但同时也存在一些不足和反思：教师自身跨学科教学能力有待提升，教学资源开发需要进一步加强，同时评价体系需要进一步完善，理论与实践的结合需要深化。

六、结语：培养扎根乡土、面向未来的技术技能人才

《乡土中国》作为中职语文与思政融合教学的载体，不仅帮助学生理解中国社会的文化基因，更引导他们思考个人与社会、传统与现代、职业与人生的关系。通过语文与思政的深度融合，我们培养的是既扎根中国大地、又具备全球视野，既掌握技术技能、又富有人文情怀的新时代职业人才。这种融合教学探索，不仅丰富了中职语文教学的内涵，也为思政教育提供了新的路径，更为培养德技并修的高素质技术技能人才做出了积极贡献。

教育的本质是育人，语文与思政的融合教学，最终目的是培养全面发展的人。让中职学生在《乡土中国》的阅读中感受文化脉络，在思政启迪中坚定价值选择，在职业准备中树立人生方向——这正是我们作为教育工作者的使命与担当。