短视频平台对高职学生职业价值观的影响研究

当前以 5G、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术，不仅重塑了社会生产方式，也彻底改变了人们的生活方式与信息获取模式。其中，短视频凭借其制作门槛低、生动有趣直观、碎片化、包罗万象、轻松娱乐等优势，迅速崛起。抖音、快手、小红书、B 站等短视频平台成了移动互联网时代的流量担当。

同时短视频平台已成为在校大学生学习、生活的重要组成部分。对于高职大学生们，他们正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期，心智尚未完全成熟，社会经验相对匮乏。短视频平台这些海量内容对于高职大学生价值观是一把双刃剑。因此，深入系统地研究短视频平台对高职学生职业价值观的影响，具有现实紧迫性。

一、短视频关于职业教育的内容分析

高职学生的职业价值观直接关系到他们的个人成长成才和职业发展。短视频平台在职业教育领域，成为高职院校学生获取职业信息、提升职业素养、形成职业观的重要渠道。然而短视频让高职大学生们的职业观极易受到冲击和影响。通过分析短视频平台中与职业价值观相关的博主，视频内容分类、传播特点及影响， 短视频平台既可让他们开阔职业视野和学习职业技能，也可让其加剧职业迷茫和浮躁心态。

本研究再短视频平台通过关键词检索（视频发文关键词和用户评论关键词，如职业教育，技能培训，求职指导，职业观）进行内容分析如下。

职业教育类博主的短视频以高职教育政策解读、专业介绍、校园生活展示、院校动态为主。这类短视频权威性强，信息更新及时，但互动性较弱。

技能培训类博主聚焦实用技能教学，如电工、汽修、编程、设计等内容。短视频可以进行实操演示、技能教程、工具使用、证书考试指导。视频内容贴近企业实际需求，如汽车故障排查全流程，新能源汽车维修技巧，数控机床操作。此类短视频实用性强，受众粘性高，视频时长普遍较长。

求职指导类博主提供简历模版及简历优化、面试模拟和技巧、职场沟通、礼仪、行业分析等内容。内容形式：简历模板、面试模拟、职场沟通技巧、行业分析。短视频贴近学生需求，互动性强，常采用问答、直播形式。

职业观类博主主要分享职业故事、职业选择建议、职场心态、职业道德等话题。如专科生如何逆袭进大厂，给职场新人的几点建议。它的特点是情感共鸣强，内容深度较高，但传播效果受算法影响较大。

二、 短视频平台对高职学生职业价值观的双重影响

高职学生的职业价值观通常包含对职业声望、薪酬福利、发展前景、工作稳定性、兴趣匹配、人际关系、社会贡献等多个维度的价值排序和追求。短视频平台对高职学生职业价值观的影响有积极与消极双重影响。

（一）积极影响

1. 拓宽职业视野，打破信息壁垒。 短视频平台的发展则为高职学生提供了丰富的职业信息和多元的职业展示，将各行各业的真实工作场景、岗位职责、发展路径直观地呈现在学生面前，打破了过去获取职业信息的渠道有限性。学生通过短视频云体验了解到大国工匠的精湛技艺，非遗技艺传承人，农耕文化守护者等传统职业的实践案例，还可以拓展对新兴职业（如直播带货主播、无人机飞手）的认知，拓展了职业选择，看到技能成才的多元路径，有助于学生形成更加开放包容的职业价值观。

2. 激发创业热情，点燃奋斗梦想。 短视频平台上涌现出大量草根创业成功的案例，许多拥有一技之长的普通人通过展示手艺、分享知识，实现了个人价值和财富增长。例如，一位书法国画专业的学生可能会看到一位同龄人通过讲解书法绘画，开设了自己的工作室。这些身边的榜样极具感染力，能够有效激发高职学生的创业热情和奋斗精神，让他们相信条条大路通罗马，凭借专业技能同样可以实现人生出彩。

3. 提供技能学习渠道，提升职业实践能力。短视频不仅是信息获取的工具，也是技能学习和展示的平台。海量的技能教学视频，如编程入门、空乘服务、烹饪技巧、机械维修等，为高职学生提供了免费、便捷的课外学习资源。高职学生可以利用碎片化时间，将课堂上学到的理论知识与视频中的实操技巧相结合，有效提升了职业技能和综合素养，增强了就业竞争力。

4. 重塑成功标准，促进职业认同感与归属感。短视频平台则呈现了多元化的成功范式。通过短视频平台，高职学生可以展示自己的专业特长和职业成就，获得他人的认可和鼓励，从而增强职业认同感和归属感。例如，一些学生通过短视频记录自己的实习经历、技能操作过程，不仅提升了个人影响力，也增强了对职业的热爱和自豪感。

（二）消极影响

1. 加剧职业焦虑。 短视频平台在展示多元成功的同时，也通过算法将光鲜亮丽的生活无限放大。高职学生如果刷到的是极端案例，如年入百万的、毕业三年就买房。这种幸存者偏差式的信息呈现，容易让学生产生同龄人压力，产生焦虑。对于心智尚不成熟的高职学生而言，这种焦虑极易转化为对自身现状的不满和对未来的迷茫。

2. 催生速成心态。短视频平台上如几天或一周速成 Python 等、一个月精通短视频运营等，这些看似高效的知识快餐，与知识学习的“慢、深、透”规律存在天然冲突。长期沉浸在这种内容中，高职学生容易形成知识可以速成，成功可以走捷径的错误认知，导致其学习心态浮躁，缺乏脚踏实地的钻研精神和持之以恒的毅力，这对于需要长期积累和实践的职业技能学习是极为不利的。

3. 容易滋生拜金主义。 部分短视频内容过度宣扬物质主义和消费主义 . 如一夜暴富，一抖成名，这种成功观容易误导学生追求短期利益，忽视长期职业发展和个人能力的积累。部分学生甚至盲目跟风选择热门行业，如直播带货，游戏陪练等，而忽视自身兴趣和专业背景，导致职业选择缺乏可持续性。

4.信息茧房限制发展可能。 算法推荐机制在满足用户兴趣的同时，也容易形成信息茧房。如果一个学生经常观看关于某个职业的负面或刻板印象内容，算法就会持续推送类似信息，从而加深其对这一职业的偏见。例如，学生可能只看到程序员的高薪，却忽略了技术更新换代带来的压力和学习成本 ， 容易导致学生对职业的认知停留在表面，忽视职业发展的系统性和长期性。

三、 短视频平台影响高职学生职业价值观的机制分析

短视频平台之所以能对高职学生职业价值观产生如此深远的影响，其背后是算法逻辑和流量逻辑共同作用的结果。

1. 算法逻辑的信息茧房效应。短视频平台的算法通过分析用户的点赞、评论、停留时长等行为数据，精准描绘用户画像，并持续推送其可能感兴趣的内容。对于高职学生而言，算法在提供便利的同时，也构建了封闭的信息茧房。一方面，它会不断强化学生已有的职业偏好；另一方面，它可能会将学生推向自己未曾设想的职业领域。

2. 平台资本的流量逻辑驱动。短视频平台本质上是一个商业实体，其运营的核心是流量逻辑。为了吸引眼球、获取流量，平台和内容创作者倾向于生产更具刺激性、娱乐性和话题性的内容。在职业领域，这意味着一夜暴富、奇人异事、行业黑幕等迎合大众猎奇心理的故事比平凡的日常工作更容易获得流量。这种流量至上的导向，使得真正有深度、有价值、需要静心思考的职业成长故事被边缘化，这些都深刻影响着高职学生对职业价值的判断标准。

四、 构建高职学生健康职业价值观的策略与建议

面对短视频平台带来的多重影响，需加强引导监督。必须构建政府、平台、学校、家庭、学生个人“五位一体”的协同治理体系，多管齐下，共同引导高职学生树立理性、务实的职业价值观。

1. 政府加强顶层设计与监管。针对算法推荐、数据隐私等完善法律法规为网络空间治理提供坚实的法律保障。同时严厉打击虚假宣传、低俗炒作、贩卖焦虑等违法违规行为，净化网络生态。鼓励和支持主流媒体、官方机构制作和传播更多反映时代精神、弘扬工匠精神、展现新时代技术技能人才风采的优质短视频内容，用正能量占领网络阵地。

2. 短视频平台积极履行社会责任，优化内容生态。在满足用户个性化需求的同时，主动推送具有教育意义、积极向上的职业发展内容，打破信息茧房，实现信息普惠。对宣扬速成主义、拜金主义的职业内容进行限流监管。同时可以设置奖励那些创作高质量职业技能教学、职业生涯规划、行业深度解析等内容的创作者。同时可以开设职业教育专区，主动与教育部门、行业协会及优质高职院校合作，开设官方认证的职业教育频道，整合权威、系统、专业的职业信息与学习资源，为学生提供可靠的一站式服务。

3. 学校创新教育模式，强化主阵地作用。学校可开设相关课程或讲座，系统教授学生如何辨别信息真伪、理解算法逻辑、批判性看待网络内容，提升学生分辨力。

同时可充分利用短视频这一高职学生喜闻乐见的形式，组织线上线下融合的实践活动，如定期举办职业体验日、企业开放日、技能大赛等活动，并利用短视频进行预热和宣传，鼓励学生参与。

4. 家庭要加强沟通引导。家长应正视短视频在子女生活中的普遍性，引导孩子合理安排上网时间，避免沉迷，同时主动了解孩子关注的短视频内容，与其进行平等、开放的交流，讨论其中的职业观念，分享自己的人生阅历和职业感悟，帮助孩子建立批判性思维，树立正确的成才观。

5. 学生本身要提升主体意识，强化自我管理约束。学生要结合自身兴趣、能力和专业所长，制定清晰的职业发展目标。将短视频作为辅助了解行业、学习技能的工具，而非职业规划的唯一依据。同时培养深度学习和思考能力，抵御短视频速成心态的诱惑，不断提升核心竞争力。

五、结语

短视频平台作为一把锋利的双刃剑，它既可以开阔视野、激发梦想，也可以制造焦虑、扭曲认知。面对短视频这一不可逆转的时代趋势，可以通过政府、平台、学校、家庭和学生个人五方的协同努力，加强监督引导管理，引导高职学生在数字浪潮中规划好职业方向，脚踏实地，努力成长为德技并修、知行合一的高素质技术技能人才，在实现中华民族伟大复兴中放飞青春梦想，书写人生华章。

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基金项目： 本文是2025 年度廊坊市思想政治工作研究成果。课题：短视频平台对高职学生职业价值观的影响研究（编号：LFSZKT—20250040），课题成员：王校英 马彦蕾 闫利蒙 赵鑫

作者简介： 王校英（1985-），女，汉族，河北邯郸，硕士研究生，副教授，研究方向：英语教学，高职教育。