高职双创教育赋能乡村振兴带头人培育路径的研究

人才振兴是乡村振兴关键。2019 年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确了职业教育改革的方向。在高职扩招 100万的形势下，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，要主动对接乡村振兴战略，带头人如星星之火可以燎原般的示范、引领作用，以人才振兴推动乡村振兴，党的政策才能落地开花[1]。

高职院校如何在培育技术技能型人才的同时，又可以培养来源于农村并扎根农村的本土双创人才，为区域经济发展贡献一份力量？高职双创教育赋能乡村振兴带头人培育的路径研究，是近年来各高职院校推进“双高建设”、“职教本科”面临的重要难题。

近年来，积极运用自身拥有的双创教育资源，在乡村人才振兴中勇担重责，将双创教育赋能人才培养全过程。对返乡务工人员、一村一名大学生、退役军人等新型农民、新技术创新能手，借势“互联网 + 农业”的时代风口，帮他们探索出“文化 + 旅游+ 康养 + 教育 + 农业 + 互联网”的乡村新业态；创新“互联网 + 乡村”模式，打造一批农村电商、众筹农业、直播农业等新型智慧农业；发展农村特色产业，带动贫困户增收致富和脱贫攻坚。通过对现代农业双创带头人的培养，激发了农村双创活力，初步实现了乡村振兴战略实效。6 年来，学校已陆续培养乡医、一村一名大学生、农村致富带头人近8000 余人次，为乡村振兴提供了人才支撑。

一、制定三年行动计划，确定主题思想

2018 年湖北省启动“一村多名大学生计划”，以湖北省秦巴山、武陵山、大别山、幕阜山四大贫困片区 37 个贫困县（市、区）贫困村为重点，连续 5 年选拔培养 1 万名政治素质好，身体健康，有培养前途的优秀青年农民，接受全日制普通专科学历教育 [2]。此利好政策为生源结构补充了新鲜血液，这一批“一村多名大学生”来源于农村，由基层组织接班人、创业致富带头人、技术攻尖领路人、产业创新领军人组成。近10 年来，学校 75% 的学生来源于湖北，超 55% 的毕业生在湖北省就近就业；超 70% 的毕业生选择新兴产业、制造业、第三产业；超 12% 的毕业生选择自主创业，毕业生也渐渐成为区域产业迈向中高端的生力军。[3]

如何满足区域产业升级需求，为湖北，乃至黄冈培养一批懂技术、善经营、会管理、有情怀的新农人，全面赋能乡村经济振兴。2021-2023 年学校特制定服务黄冈行动计划，主题思想为“面向全国、扎根黄冈、服务黄冈、贡献黄冈”，成立乡村振兴学院，利用学校创新创业教育资源，借势“互联网 + 农业”的时代风口，培养现代新农人，激发农村创新创业活力，加快实现乡村振兴的战略目标。截止 2024年底，学校已陆续培养了扎根乡村的“一村多名大学生” 2000 余名、乡村医生 1200 余名，培训高素质农民、致富带头人等 5000 余人次，为乡村振兴提供了人才支撑。

二、利用学校优质资源，提供志愿服务

什么是真正的乡村振兴？那就是让农业成为有奔头的产业，让农民成为有吸引力的职业，让农村成为安居乐业的美丽家园。[4] 黄冈地处大别山，红色文化资源、旅游资源、农副产品资源丰富，但如何让资源变现，让农民增收是一大难题。顺势而为，学校利用科研平台和产学研教师创新团队，每年面向农村派出科技副总、科技特派员等农业技术专家 10 名以上，常年提供技术服务，支持农业产业发展。组织人文专家研究鄂东红色文化、优秀非物质文化和区域文化等，撰写了相关专著 5 本以上，留住文化记忆；与英山县雷店镇茶园河村结对帮扶，增强了村支部战斗力，壮大了村办产业，美化了生态环境，强化了基层治理，助力打造成英山县乡村振兴示范村。2022 年学校成立黄冈市志愿服务学院，累计培训超 10 名志愿者、培育孵化 10 个志愿服务品牌项目、指导了 100 个志愿服务组织。组织师生开展形式多样的文明实践活动 10000 人次以上。社会培训人次超12 万人次，实现技术服务收入超3000 万元、推广实用技术150 多项，促进了数万户致富，带动了区域经济大发展。

三、厚植双创教育沃土，创设科学课程体系

2015 年底由教育部、人社部、国资委联合召开的“全国高校实践育人暨双创现场推进会”[5] 在黄冈市大学生创业孵化基地召开。借此东风，学校加大厚植双创教学沃土、创设双创育人环境、完善校企协同育人机制的力度。创新创业学院构建了“必修课 + 选修课 + 实训课 + 实践课”的四课一体的双创教育课程体系，探索出一条“理论精讲 + 案例分析 + 经验传授 + 创业实践”相融合的教学路径，在“学习知识 + 激发意识 + 培育精神 + 体验实践”中，播撒创新种子，点燃创业火苗，培育创业团队，提升学生家国情怀的责任感，真正实现职教双创特色。

1. 必修课程

学校的人才培养方案中明确将《大学生职业发展就业指导》、《创新创业基础》列入公共必修课，对全校学生进行普适性教育。以培养大学生的规划意识、创新就业意识、创新意识、创业能力。《大学生职业发展就业指导》课程36 课时，在第2 学期完成。《创新创业基础》课程，16 课时，在第3 学期完成。两门课程各计3 学分。

2. 选修课程

学生结合自己专业特点，至少自选两门与双创教育相关的课程，完成相应内容的学习，考核合格，才能拿到学分。

线下选修课程。包括《双创法律基础》、《双创财务知识》、《双创营销技能》、《双创管理技术》、SYB（创办你的企业）。前 4 门课程每门30 学时，在平时选修。SYB60 学时，在实习前或实习返校后完成。

线上选修课程。包括《商务谈判》、《个人形象设计》、《商战三十六计》、《商务沟通技巧》、《现代职业礼仪》等，每门课程30 课时。学生借助学校的尔雅网络通识课程平台或者与有关网络教育公司合作的平台，在网上自主选择双创教育课程一门，在线完成自主学习、自主测试。

3. 实训课程

实训课程是指学生在完成必修、选修课程学习之余，还必须完成双创学院组织创业模拟、创业计划书编制、创业路演等实训任务。实训课程包括：创业模拟（4 学时），模拟创业从无到有，从0-1 的过程，增进学生对创业过程的动态学习；创业计划书编制、创业路演（4 学时），通过创业计划书撰写训练，将学生撰写的创业计划书以“路演”的形式，以班或项目团队为单位比赛评分。

4. 实践课程

实践课程包括：每年组织各项校内相关的技能大赛至少 4 项、双创大赛，或鼓励学生申报发明专利、发表专业技术论文、申报大学生科技文化成果奖、申报文化创意奖等，按成果形式和获奖等级折合相应学分；在就业实习基地、创业示范基地、创业孵化基地等基地开展就业创业体验活动（10 学时）、双创项目实践活动，根据学生对创业环境的认知、对创业实践的理解与把握，折合相应学分。

近年来，通过理实一体的教学，学校学生团队协作精神增强，创业热情迸发，创新创业典型突显。在湖北省第六届“长江学子”大学生就业创业事迹评审中，学校 1 人入选省第六届“长江学子”“开拓创新”类典型事迹材料，1 人入选“应征入伍”类典型事迹材料。截止 2024 年，我校累计培养村大学生 2596 人，村大学生获技能竞赛省级二等奖以上 26 人，其中全国乡村振兴职业技能大赛银牌 1 项。村大学生刘幼娟来到我校参加学习培训，打开了视野、增强了信心，激活了创富思路，如今，刘幼娟以麻城富岗村为中心，带动 8 个村种植菊花 100 多亩，建成菊花供苗、生产、销售全产业链，年可产菊花茶30 吨，带动60 多户农民增收。

四、搭建双创实践平台，校内校外双向育人

学校独立建设双创实践平台，面临着两大问题：一缺乏创业资源，二缺乏多元的师资队伍。为解决此类问题，积极搭建“三维两级” 创新创业实践平台。此举不断解决了学校创业资源严重不足的问题，也争取了政府的各项创业政策支持；既解决了学校师资力量不足的问题，又改善了双创育人环境，培植了校企协同育人机制，完善了双创人才培养方式。

1. 三个维度实践平台

（1）政府双创基地。学校与黄冈市“创天下”大学生创业孵化中心、大别山创业中心（黄冈市人社局利用我校黄州校区建设的双创基地）、周边县市创业基地建立了战略合作伙伴关系。国家建设项目大别山革命老区黄冈创业指导中心实训基地、职业教育产教融合实训基地落户学校南湖校区，为学校推进双创实践提供了更为有利的条件。自 2012 年开始，学校累计有 42 个学生创业团队入驻政府双创基地，27 个项目得到资金扶持，参加创业沙龙培训300 余人次。

（2）企业双创基地。学校与武汉黄冈东部之光管理咨询有限公司、鄂州青苹果之家大学生创业孵化器科技有限公司建立了合作伙伴关系，与黄冈千叶湖生态园共建了“黄冈职院现代农业人才创业实践基地”，与 15 个校友创办的企业合作建立了创业实习基地，共同建设校企协同育人长效机制，每年为近 280 名学生提供创业实习。每年联合举办“大学生创业项目诊断” 、“创业成功人士分享活动”、创新实践活动、“双创大讲堂”等活动至少3 次。

（3）学校双创基地。“学校、院系”两级双创实践基地，基地总面积达两万多平方米，场地均免费提供给大学生使用。利用学校双创基地，除了孵化扶持创业项目外，每年指导开展全校性大型双创业营销活动、跳蚤市场 2 次，联合教务处、学工处举办全校“中国国际”创新大赛、“中华职教社双创大赛”2 次。

2. 两个层级实践平台

（1）院系双创基地。学校各学院的实训场所对学生全天开放，专业教师对学生进行双创意识与能力的培养。生物与制药工程学院开辟了 14000 余平米的苗圃种植、蔬菜种植、家禽养殖等创业实践场地，学生成立了绿源花木种苗等四个现代农业公司；商学院建设了电子商务创业实训基地，供学生开展创业实践；交通学院建设了汽车技术服务中心，由汽车爱好者专业社团进行经营与管理。

（2）校级双创基地。学校投资 100 多万元将临街黄金店面建设为第一期大学生创业实践基地、职业素质培训与双创教育服务中心。基地和中心，设施齐备，专人管理，免费帮助有创业意愿的学生提供创业政策咨询、信息服务、项目评估、项目孵化、风险评估、模拟演练、工商注册、基金扶持等一条龙服务。

自 2022 年以来，学校双创项目递增、典型频现，创业率从 2.6%o 上升到 11.7%o ；累计有 54 个学生创业项目获得湖北省大学生创业扶持立项并获得资金 183 万元；3 个团队获省级双创大赛金奖，9 个团队获银奖；在湖北省“长江学子”大学生就业创业人物事迹征集活动中 6 名学子入选；在“闪亮的日子——青春该有的模样”大学生就业创业典型事迹中 3 名学子入选。学校荣获 “2015 中国职业教育与就业能力百强院校”、“2018 湖北省大学生创业示范基地”、“2018 全国高等职业院校服务贡献 50 强”、“2023 湖北省大学生创业基地”等荣誉称号

五、助力项目成效，帮助学生全面发展

（一）创业培训。针对创业基地项目团队成员普遍欠缺创业知识的情况，学校不定期举办精英式创业培训班，请优秀创业校友和创业成功人士开展专题讲座和培训活动；不定期举办普适性创业培训，大学生 SYB 创业培训班；不定期开展黄冈职院 & 东部知光双创大讲堂、创业论坛、创业沙龙、黄冈农村致富带头人与黄冈职院学子面对面等活动，帮助有创业团队了解创业政策，感受创业魅力，提升创业认知。2022 年，学生创业项目“晒咖”入围黄冈市“创天下”创业节总决赛得到了不少风投公司青睐，洽谈合作事项； “互联网 + 装修”项目获得市长的青睐。

（二）项目诊断。针对学生在创业过程中遇到的困惑和瓶颈，经常举办项目路演活动，请创业名家为创业学生的项目进行把脉诊断，帮助学生理清思路，把握方向。

（三）财智帮扶。引入优质创业项目，为有创业意愿的学生提供零门槛校友创业平台；学校印刷《大学生自主创业宣传手册》，建立学生创业服务网，为校内外自主创业学生提供项目论证、新企业开办、法律咨询、送技术下乡等一站式服务；对优质创业项目实行重点扶持和积极引导，帮助他们克服自主创业过程中的艰难，用财智帮扶实现学生的可持续发展。

总之，高职双创教育赋能乡村振兴带头人培育的过程并不顺利，很多职业院校的双创教育还仅仅停留在课堂的理论教学，接受教育的对象更多的是统招大专生，双创教育赋能乡村振兴带头人培育的职教特色不明显，教学实效有待提升和改革。探索的“项目引导、多元整合、农学交替、学创一体”的双创教育模式效果明显，在双创课程设计、厚植双创育人环境、丰富双创实践活动、创新教学资源建设等方面进行探究并取得不错的反响，期望能对我国职业院校双创教育赋能乡村振兴带头人培育方面有一定的借鉴作用。

参考文献：

[1] 何玲霞 . 陈国清乡村振兴带头人培养现状调查研究 ——基于一村多名大学生的调查 [J]. 学报2021（03）

[2] 刘青. 习近平在中央农村工作会议上强调坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重促进农业高质高效乡村宜居宜业农民富裕富足 [EB/OL].http：//www.farmer.com.cn/2020/12/29/ 99864130.html中国网，2020-12-29.

[3] 程晓红。高职创新创业教育培养乡村振兴带头人实施路径的探析 [J]. 科技教育 2021（24）.

[4]《2020 年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）发布 [EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id 1671802138576313420 央广网，2020-07-10.