马克思主义视域下高校社会工作课程思政建设路径研究

第一章 引言

教育是国之大计、党之大计，在中国式现代化建设进程中，教育肩负着为党育人、为国育才的重要使命。课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，要求各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高校社会工作课程旨在培养具有专业素养和社会责任感的社会工作者，为社会发展提供专业支持。将马克思主义融入高校社会工作课程思政建设，不仅能丰富课程的思想内涵，更能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的思想政治觉悟和社会服务意识，对培养适应新时代需求的高素质社会工作人才具有重要意义。

第二章 马克思主义视域下高校社会工作课程思政建设的必要性与重要性

（一）培养德才兼备社会工作专业人才的必然要求

在当今社会快速发展、深度变革的时代背景下，社会结构持续调整，社会问题愈发复杂多样，这使得对社会工作专业人才的需求呈现出迅猛增长的态势。社会对这类专业人才的要求也在不断提高，他们不仅要拥有扎实深厚的专业知识，熟练掌握各类专业技能，还需具备良好的思想政治素养和崇高的道德品质。马克思主义作为科学的世界观和方法论，始终强调人的全面发展，将培养人的道德情操、增强人的社会责任感置于重要位置。把马克思主义融入高校社会工作课程思政建设，具有极为深远的意义。它能够充分发挥马克思主义的价值引领作用，引导学生树立起契合时代需求的正确价值观和职业观。在这样的教育模式下，学生在系统学习专业知识的过程中，会潜移默化地受到马克思主义思想的熏陶，进而形成坚定的政治立场，始终保持对国家和人民的忠诚；塑造高尚的道德情操，坚守道德底线，以善良和正义之心对待他人；激发强烈的社会责任感，主动关注社会问题，积极投身于社会服务。当这些具备全面素养的人才踏入未来的社会工作领域，他们能够在实践中更好地秉持专业伦理准则，凭借专业知识和技能，为服务对象提供优质、高效的服务。他们会始终以人民为中心，想人民之所想，急人民之所急，切实满足服务对象的需求，为促进社会的和谐稳定发展贡献自己的智慧与力量。

（二）推动社会工作专业发展和社会进步的重要保障

社会工作作为一门在我国蓬勃兴起的新兴学科，目前正处于持续探索、逐步完善的关键阶段。在这一进程中，将马克思主义的科学理论和方法深度融入社会工作课程，意义深远。马克思主义理论体系蕴含着丰富的智慧与力量，能为社会工作专业的发展开拓全新视野，提供独特的思路与方法，进而有力地推动社会工作理论和实践的创新发展。马克思主义关于社会矛盾、社会变革的深刻理论，宛如一盏明灯，为社会工作者穿透复杂的社会现象迷雾、理解社会问题的本质提供了有力的指引。借助这些理论，社会工作者能够更敏锐地洞察社会问题产生的根源、发展的规律，进而探索出更具针对性、更为有效的社会工作干预模式，切实提升社会工作专业服务的水平，为解决社会问题、改善社会状况注入强大动力。与此同时，培养一批拥有坚定马克思主义信仰、满怀强烈社会责任感的社会工作专业人才，是充分发挥社会工作在社会治理中重要作用的关键所在。这些专业人才，将马克思主义的理念内化于心、外化于行，以追求社会公平正义为使命，凭借专业知识和技能积极投身于社会治理工作。他们能够关注到社会的各个角落，倾听弱势群体的声音，为促进社会公平正义添砖加瓦，成为推动社会不断进步和发展的重要力量，助力构建更加和谐、美好的社会。

第三章 马克思主义视域下高校社会工作课程思政建设要求

（一）明确课程思政目标

在新时代教育发展的宏大格局中，高校社会工作课程思政建设需以马克思主义为根本遵循，深度聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的核心命题。此根本问题犹如灯塔，为高校社会工作课程思政建设指明方向，确保教育实践始终契合国家与社会发展的需求。 课程思政目标应与社会工作专业人才培养目标深度交融、紧密相连。致力于培育的人才，不仅要拥有扎实深厚、系统完备的社会工作专业知识体系，熟练掌握专业技能，能够在复杂的社会场景中精准应对各类专业问题；还要筑牢信仰之基，怀揣坚定的马克思主义信仰，秉持正确的世界观、人生观与价值观，以此为人生航标，在社会服务的道路上保持正确方向。 同时，这类人才应被赋予强烈的社会责任感和使命感，将个人职业追求与社会发展紧密相系，把服务社会、造福人民作为矢志不渝的奋斗目标。尤为重要的是，他们要熟练掌握并灵活运用马克思主义的立场、观点和方法，透过复杂的社会现象，洞察问题的本质，精准分析并妥善解决实际问题，成为适应时代发展需求的高素质社会工作专业人才。为达成这一目标，需将思想政治教育全方位、全过程融入课程教学的每一个环节。从课程内容的精心编排，到教学方法的创新运用；从课堂讲授的点滴渗透，到实践教学的深度融合，都要巧妙融入思想政治教育元素。使学生在汲取专业知识养分的过程中，潜移默化地接受思想政治教育的熏陶，实现知识学习与思想升华的同频共振，不断提升自身的思想政治素养，将为人民服务的宗旨意识深深扎根于内心，外化为实际行动，在未来的职业生涯中，真正成为为人民排忧解难、推动社会进步的中坚力量。

（二）遵循课程思政原则

高校社会工作课程思政建设要遵循方向性原则，始终坚持以马克思主义为指导，确保课程思政建设的正确政治方向。要将马克思主义的基本原理、立场、观点和方法贯穿于课程教学的各个环节，引导学生树立正确的政治观念和价值取向；要遵循系统性原则，将课程思政建设作为一个系统工程，从课程目标、教学内容、教学方法、师资队伍、评价体系等多个方面进行整体规划和设计。各要素之间要相互协调、相互配合，形成一个有机的整体，共同推进课程思政建设的深入开展；还要遵循创新性原则，结合时代发展的要求和学生的特点，不断创新课程思政的教学方法和手段。运用现代信息技术，丰富教学资源，采用案例教学、实践教学、项目教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课程思政的教学效果。

第四章 马克思主义视域下高校社会工作课程思政建设路径

（一）优化课程内容，融入马克思主义元素

在高校社会工作课程教学内容的设计上，要深入挖掘马克思主义的理论资源，将马克思主义的基本原理、观点和方法与社会工作专业知识有机融合。例如在社会学概论课程中，讲解社会结构理论时，可以引入马克思主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的理论，帮助学生更好地理解社会结构的本质和变迁规律；在社会工作伦理课程中，运用马克思主义的道德观和价值观，引导学生思考社会工作伦理的本质和内涵，培养学生的职业道德和社会责任感。同时要注重结合中国特色社会主义的实践，将马克思主义中国化的最新成果融入课程内容。在讲解社会政策时，结合我国的社会保障制度、扶贫政策等实际案例，让学生了解马克思主义理论在我国社会实践中的具体应用，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（二）创新教学方法，增强思政教育效果

采用案例教学法，选取具有代表性的社会工作案例，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析和讨论。通过案例分析，让学生深刻理解马克思主义理论在解决实际社会问题中的指导作用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。例如，在社区工作课程中，选取一个社区治理的案例，让学生运用马克思主义关于社会矛盾、人民群众主体地位的理论，分析社区治理中存在的问题，并提出相应的解决方案。

运用实践教学法，组织学生开展社会实践活动，让学生在实践中亲身体验马克思主义的实践价值。例如，组织学生参与社区志愿服务、社会调研等活动，让学生深入了解社会现实，增强学生的社会责任感和使命感。在实践过程中，引导学生运用所学的马克思主义理论和社会工作专业知识，为服务对象提供帮助，提高学生的实践能力和综合素质。

（三）加强师资队伍建设，提升教师思政素养

高校社会工作教师是课程思政建设的关键。要加强教师的思想政治教育，提高教师的马克思主义理论水平和思想政治素养。学校可以定期组织教师参加马克思主义理论培训、思想政治教育专题研讨等活动，引导教师深入学习马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系，不断提高教师的政治觉悟和理论素养。同时，要鼓励教师开展课程思政教学研究和实践探索，提高教师的课程思政教学能力。教师要深入研究课程思政的教学方法和手段，将思想政治教育有机地融入到专业课程教学中。学校可以建立课程思政教学团队，开展教学观摩、教学经验交流等活动，促进教师之间的相互学习和共同提高。

（四）完善评价体系，强化课程思政考核

在高校社会工作课程思政建设推进中，构建系统有效的评价体系至关重要，将思政教育纳入课程考核核心是关键。该体系应全面、客观、公正，考量学生学业成果时，既关注专业知识与技能，又强化思政素质评估。课程考试可融入马理论和思政教育试题，考查学生对原理的理解及运用能力，检验思政内容吸收转化效果。实践教学环节评价应多元，关注学生思政表现、思想动态和社会责任感，全面把握其实践中的思政素养。此外，完善教师课程思政教学评价机制也不可或缺，将教学效果作为衡量教学质量的关键指标，融入教学评价、职称评定和评优评先等工作。对表现卓越的教师给予表彰和奖励，营造积极氛围，调动教师主动性和创造性，提升教学质量，为培养高素质社工人才贡献力量。

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作者简介：李卉欣（2001.05.30-），女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，硕士研究方向：社会工作