新时代高职院校思政课教学探索

教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。党的自我革命精神蕴含着丰富的思想政治教育资源，如坚定的理想信念、高尚的道德情操、勇于担当的责任意识等，这些内容与高职院校思政课的教学目标高度契合。将党的自我革命精神融入思政课程教学，有助于为学生树立正确的世界观、人生观与价值观提供关键指导，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感，从而更好地落实立德树人根本任务。

一、融入课程：从“三进”上下功夫

（一）、进头脑：深入挖掘党的自我革命精神内涵

近年来，西方国家持续通过多种手段对我国青少年进行思想渗透，企图影响和控制大学生的思想与行为。党的自我革命精神是中国共产党在长期实践中形成的宝贵精神财富，具有丰富的内涵和深刻的理论价值。思想政治理论课教师应凭借扎实的理论功底与深厚的学术素养，深入阐释革命精神的核心要义，实现以理服人、以情感人的教学目标。此外，教师需消除革命精神与思政教学之间的隔阂，创新教学方法，采用大学生喜闻乐见的形式呈现革命精神，确保其内容真实可信、形象直观、印象深刻，从而引导学生将革命精神内化于心、外化于行。[1]（二）、进教材：构建与高职学生认知特点相适应的课程体系

高职学生具有较强的职业定向性和实践性，思政课教学内容应紧密结合学生的专业特点和职业需求，构建具有针对性的课程体系。在“思想道德与法治”课教学中，可以结合党的自我革命精神中关于廉洁奉公、艰苦奋斗等内容，引导学生树立正确的职业道德观和劳动价值观；在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学中，要讲清楚中国共产党自成立之日起就将自我革命作为解决自身问题、保持先进性和纯洁性的重要手段；在“形势与政策”课教学中，可以结合当前国内外形势，分析党在新时代推进自我革命的新举措和新成效，增强学生对党的自我革命精神的时代认同感。在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学中，应深刻阐释中国共产党“刀刃向内、刮骨疗毒”的自我革命精神，明确党以自我革命推进全面从严治党的实践，旨在践行初心使命，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。[2]

（三）、进课堂：丰富教学资源

习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”[3] 在高职思政课教学中，深度融入红色文化资源，如红色革命故事、文物及遗址遗迹等，可实现教材内容与红色文化的契合，有效活跃课堂氛围，提升学生参与度，增强思政课教学效果。另外，依据新时代的发展状况与时代特征，在社会教育实践中融入党的自我革命精神，能够帮助学生深入领会革命文化的内涵，并在此基础上加深对思政课程教材内容的认知与接纳，巩固共产主义的理想信念，提高承担社会责任和服务社会的能力与积极性，主动成长为革命精神的坚定信仰者、积极实践者和模范先行者。

二、融入实践：创新教学方式方法

（一）、以专题化教学深挖党的自我革命精神案例

在高职院校思政课教学中，教师可以主动开发“党的自我革命精神”专题化内容，精心选取相关的典型案例，如延安整风运动、党的十一届三中全会拨乱反正等。通过深入分析和讨论这些专题案例，将党的自我革命精神的生动案例转化为教学资源，充实思想政治理论课案例库。专题化教学除了能通过生动具体的案例激发大学生对思政课的学习兴趣，还能优化党的自我革命精神与思政课程育人内容的结合机制，进一步地使学生更清晰地理解党在不同历史时期自我革命精神的实践形态及其核心要义。

（二）、以情景化教学提升情感认同

在高职院校思政课中，教师可以结合党的自我革命精神，设计一些与学生生活和学习密切相关的情景模拟活动。例如，模拟一次民主生活会，让学生分别扮演党员领导干部和党员，在模拟的会议中开展批评与自我批评，体会党在自我监督和自我纠错方面的具体实践。运用 VR 技术还原“遵义会议”场景，使学生身临其境体会党的自我纠错勇气，通过情景模拟教学，将感性体验转化为理性认知，进而促进学生对党的自我革命精神的情感认同，达成怡情、育德与启智的教学目标。[4]

（三）、 以实践性教学增强使命担当

将高职院校思政课程延伸至社会实践领域，依托烈士陵园、革命老区、革命纪念馆等红色教育基地，开展诸如“行走的思政课”“场馆里的思政课”等实践性教学形式，通过这种路径，能够借助上述红色教育资源，将思政教学融入社会场景，通过这种创新的教学模式，打破传统课堂的时空限制，将思政教育与红色文化资源有机结合，增强学生对革命精神的直观感受和深刻理解，提升思政课的实践性和感染力。在参与社区志愿服务时，教师可以引导学生将党的自我革命精神中的奉献精神和服务意识落实到实际行动中，增强学生的社会责任感和使命感。

三、融入队伍建设：提高政治素养

（一）、坚定理想信念

思政课教师是党的自我革命精神融入高职院校思政课教学的关键力量，自身必须具备扎实的政治理论基础和坚定的政治立场。高校思政课教师需践行马克思主义的真学、真懂、真信、真讲原则。其中，真学要求教师潜心钻研马克思主义经典文献，全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于党的自我革命的重要论述内容，以此深刻领会党的自我革命精神的内涵与要求，为将其融入思政课教学筑牢理论根基。真懂，要求教师精准把握马克思主义的基本原理、立场、观点与方法。真信，强调教师须坚定信仰马克思主义，深刻认同其科学性与真理性。真讲，则是强调教师应在教学过程中及课外延伸中有效阐释马克思主义基本理论及其中国化实践成果，以扎实的理论功底和坚定的信仰引领学生。

（二）、加强实践锻炼

高职院校应重视思政课教师的培训工作，安排教师参与校内教研交流，包括公开示范课、教学观摩活动、教研展示课等形式，以促进教师间的经验共享与学习互动。定期选派教师参加各级各类培训活动，如专题讲座、教学研讨、学术交流等。此外，安排思政课教师到基层单位、企业或社区进行实践锻炼，了解社会实际和人民群众的需求，增强对党的自我革命精神的实践感悟。通过实践锻炼，教师能够将理论与实践相结合，使思政课教学更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。

（三）、培养踏实作风

在经济全球化与文化多元化的时代浪潮中，市场经济的蓬勃发展带来了诸多机遇与挑战。但在此进程中，社会大环境表现出某种浮躁倾向，实用主义思潮日益凸显。此类客观现象无疑会对个体产生显著影响，思政课教师也难以置身事外。在这样的背景下，思政课教师能否摒弃外界的喧嚣与诱惑，脚踏实地、凝神静气，坚守在三尺讲台这一神圣的教育阵地，秉持“十年磨一剑”的精神，坐稳冷板凳，潜心于教学与科研工作，已然成为关乎思政课能否高质量开展的关键性问题。[5] 思政课教师肩负着立德树人的重大使命，理应当培育务实肯干的职业风范，把教书育人与潜心治学紧密结合。新时代背景下，着力打造一支政治过硬、业务精湛、作风优良的高素质思政课教师团队，这不仅是提升思政课教学质量的核心环节，更是影响国家长远建设与民族未来走向的重要任务。

参考文献

[1] 高矗辉，王思颖. 中国共产党革命精神融入高校思政课教学探讨 [J]. 学校党建与思想教育 ，2022（2）：78-80.

[2] 王立华 ， 谷思雨 . 党的自我革命精神融入高校思政课教学的视角及实现途径 [J]. 学校党建与思想教育 ， 2023（20）：49-51.

[3] 习近平. 用好红色资源 赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩 [N]. 人民日报，2021-06-27（1）.

[4] 范梦宇 ， 黄洪雷 . 自我革命精神融入高校思想政治教育的价值意蕴与实践路径 [J]. 滁州学院学报 ，2025，27（01）：132-136.

[5] 李久林 . 牢牢把握两个“关键”着重解决三大问题 [J]. 思想理论教育导刊 ， 2019（5）：2.

作者简介：刘杏愉（1995-），女，广东广州人，助教，硕士研究生，研究方向为中国化的马克思主义与广东实践。