贫瘠的乡村土壤也能结出英语果实

一、引言

随着全球化浪潮的席卷，英语作为国际交流的桥梁，其重要性不言而喻。许多一二线城市早就在十多年前进行了“娃娃式”教育的普及，学生的整体英语素质达到了新的高度。然而，在我国广袤的乡村地区，英语教学却面临着前所未有的困境。学习意识的误区和薄弱、教学环境的局限、师资力量的匮乏、教学资源的短缺、学生基础的薄弱以及学习动机的缺失，共同构成了乡村英语教学难以逾越的障碍。因此，对乡村英语教学现状进行深度剖析，探索切实可行的改进路径，希望对于提升乡村学生的英语素养，促进教育资源的均衡分配具有深远意义。

二、教育教学现状

（一）、学习意识：误区和薄弱的难以逾越

对英语的学习不重视，导致学生从小开始就没有接触过英语，这种未知导致对英语的陌生和畏惧在之后的日常学习中有着根深蒂固的影响 ；或者是英语启蒙中，错误的英语学习观的养成，如只会单词，死记硬背句子，只注重英语分数的考查，忽略了英语语用的原则，使得学生在后续的学习中难以跟上进度，进而对英语学习失去兴趣。最后，应试教育的压力也在一定程度上削弱了乡村学生的英语学习意识。教师为了追求考试结果，往往采用机械化的教学方法，反复做题、考试，使得学生对英语学习产生厌倦和抵触情绪 。这种应试教育的模式忽视了学生英语实际应用能力的培养，导致学生对英语学习缺乏积极性和主动性。

（二）、学习环境：硬件与软件的双重缺失

在近几年的国家在教育上的大力支持，乡村学校的教学环境，已经配备现代化的教学设施，如多媒体教室，希沃白板等硬件支撑。但是学生在家里，没有办法通过自己的能力去获取一定的资源和课外素材，英语的学习仅仅停留在学校的 40 分钟的时间里，能完成的只有一些书面材料。这对英语这门语言学科在语用和实践方面，无疑是一个巨大的阻碍。在软件层面，如教学理念、教学方法上滞后。在2019 年的全国课改后，我省的英语在两年内仍保持着旧高考的模式，初衷是给与时间迎接新课改的浪潮，但是已课改 6 年了，我们学校仍然在探索课本。试运行的大单元教学，而且这只是这两年的科研效果，后知后觉的科研资源让许多独自探索研究的老师走了许多弯路，也影响了整体的教育进步的进程。这种硬件与软件的双重缺失，严重限制了英语教学活动的多样性和有效性，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。同时，农村环境相对封闭，学生接触西方文化的机会较少，难以体会到外语在交流中的实际价值。

（三）、学生基础：起点低与差异大的双重难题

由于学前教育阶段英语教育的缺失，乡村学生进入小学后往往面临英语基础薄弱的问题。加之学生间个体差异显著，学习进度和接受能力参差不齐，给教学带来了极大挑战。到了初中加大了这种差距。结果，在高中的英语学习过程中，许多孩子自信心不足，在反复的自我怀疑中荒废了英语的学习。 由于在高中繁重的学习任务，又基础薄弱的前提下，英语学习不可能在短时间内突破，再次打消了学生自主学习的动力。

学生基础的薄弱和差异大，给英语教学带来了极大的挑战。教师需要花费大量时间和精力去弥补学生的基础不足，导致教学进度缓慢，教学效果不佳。一些英语基础好的学生的英语水平得不到更好的提高，在成绩上达不到突破，自然也打击了学生学习英语的热情。课堂进行的流畅性，任务布置的有效性，学习成果的高效性，这些无疑给迷茫的乡村教师又出了一个大难题。

三、乡村英语教学改进策略与实践探索

（一）、 共建正确意识，疏导有效学习

英语教育的实现是小学，初中和高中老师共同实现的目标，加强对整体教师团队的培养和英语语用观的增强，让学生从小对英语有着正确的认知。端正英语的学习态度，了解英语学习的实用性。通过举办英语角、英语演讲比赛、文化交流活动等丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。提供丰富多样的英语学习资源，学校应转变教学观念，注重培养学生的英语实际应用能力。老师可以在日常教学中建立奖励机制，对在英语学习中表现优秀的学生进行表彰和奖励，增强学生的自信心和学习动力。同时，加强与家长的沟通与合作，加强对孩子英语学习的引导和支持，共同关注学生的英语学习情况，形成家校共育的良好氛围。

（二）、优化教学环境，激发教学活力

政府和社会应加大对乡村教育的投入：资源上，改善学校的教学设施，为英语教学提供必要的硬件支撑。同时，加强教师培训，引入更新更有效的教学模式，支持老师在不断提高的应试要求下，不断提高自身的业务水平，采用多样化的教学方法，激发教学活力，提升课堂氛围，赶上新课改的趋势。

通过定向培养、在职培训、挂职锻炼等多种途径，加强乡村英语师资队伍建设。建立合理的激励机制，吸引和留住优秀教师，提升他们的专业素养和教学能力。

（三）、加强基础培养，缩小个体差异

注重小学阶段英语教育的普及和提高，加强乡村学生的基础教育。针对学生的个体差异，实施分层教学、个别辅导等教学策略，帮助学生逐步夯实英语基础。同时，加强家庭教育指导，提高家长对英语教育的重视程度和辅导能力。

四、结论与展望

作为一名奋战在乡村教学一线 12 年的青年教师，我仍怀有浓烈的教育热情，我仍希望我不要让那些怀有学习渴望的孩子失望。乡村英语教学现状的改善是一个系统工程，需要政府、学校、社会以及家庭等多方面的共同努力。通过优化教学环境、强化师资队伍建设、丰富教学资源、加强基础培养以及激发学习动机等措施的实施，可以逐步解决乡村英语教学面临的问题和挑战，提升教学质量和学生的英语素养。未来，我们期待乡村英语教学能够迎来更加美好的明天，让每一个乡村孩子都能享受到优质、公平的英语教育。

参考文献：

[1]. 徐蕾蕾，浅谈我国英语现状及改进措施[J]，《求知刊号》2021年 34 期

[2]. 谢雨洋，浅谈英语教师的基本素养[A]，贵州省翻译工作协会 2021 年会暨学术交流会论文集 [C];2021