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“教—学—评”一致性视域下小学数学课堂教学策略探究

焦正洁 杨敬芝

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新课标下初中复习课的探究性学习策略

摘要：复习课对于学生熟练掌握数学知识，系统化巩固数学知识，提高应用解题能力有着重要的作用。探究性的学习方法能为初中数学复习课注入新鲜血液。它不仅能强化学生对旧知识的巩固，还能加深学生对新知识的理解，加强新旧知识间的联系，对培养学生主动学习能力有一定的作用。复习课不是简单的知识罗列和习题解练，依新课本要求，应将探究学习融入复习课堂中，让学生自己多去思考、去探索、去体验，使学生真正成为学习的主人，让数学复习课的成效更上一层。

郑小咏

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数字化资源辅助小学语文教学的实践与反思

摘要：本研究聚焦数字化资源辅助小学语文教学，结合小学语文教学特点与学生认知规律，探究数字化资源在教学中的实践路径，同时反思应用过程中存在的问题与优化方向。通过梳理多媒体课件、数字绘本、在线互动平台等资源的应用场景，分析其对学生阅读兴趣、语言表达能力的提升作用，旨在为小学语文教师提供可操作的数字化教学参考，解决传统教学中“形式单一、互动不足”的问题，同时丰富小学语文教学的数字化实践理论，推动语文教学与信息技术的深度融合，提升教学质量与效率。

付恩忠

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初中数学教学中几何直观能力培养策略研究

摘要：几何直观能力是初中数学核心素养的重要组成部分，它是指学生通过观察、分析和想象几何图形，从而直观理解和把握其性质的能力。随着教育改革的深入，几何直观能力的培养已成为初中数学教学的关键任务。本文旨在分析当前初中数学教学中几何直观能力培养的意义和存在的问题，并提出相应的解决策略。研究表明，几何直观能力不仅能提升学生的空间想象力和逻辑思维能力，还能增强其解决实际问题的综合能力。通过优化教学策略和方法，可以有效促进初中生几何直观能力的发展，为其后续数学学习奠定坚实基础。

冯明艳 王德平 姜玉凤 赵天琼

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核心素养视域下高中数学思维可视化教学实践探究

摘要：本文立足于数学核心素养培育的时代要求，聚焦高中数学思维可视化教学的价值与实践困境。思维可视化通过外显思维过程、优化认知结构，为解决数学抽象性强、认知路径隐秘等深层教学难题提供了抓手。当前实践中存在可视化工具认知浅层化阻碍思维深化、教学情境机械弱化思维主动性等关键问题。为此，提出强化可视化工具的认知承载力促进思维逻辑内化、创设结构化可视任务激发批判与创新思维等针对性策略。教学实践表明，在具体教学内容中系统性渗透可视化思维训练，是促进学生核心素养落地的有效途径，未来应加强相关教学设计研究与实施评价体系的完善。

李欣欣

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“墨香少年” 评价体系驱动的小学体育教学改革策略研究

摘要:本研究立足横坑小学“墨香少年”综合评价体系中“体之香”维度（健康生活、身心素质）的核心要求，结合学校足球、游泳、篮球三大体育特色项目，聚焦国家学生体质健康测试（国测）指标达标痛点，深入剖析小学生体育素养发展的现实困境，构建“评价引领 — 特色赋能 — 数据支撑” 的体育教学改革策略体系。通过将评价标准融入课程设计、教学实施与成效反馈全过程，旨在破解体育教学 “重技能轻素养、重结果轻过程” 难题，切实提升小学生体育素养与国测达标率，为“墨香少年”五育均衡发展提供体育支撑。

刘嘉乐

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高中语文古诗词教学中审美教育实施路径

摘要：审美教育是高中语文核心素养培育的关键环节，古诗词作为中华文化的精髓，其语言韵律、意象意境及情感哲思蕴含丰富的审美资源。当前教学中，学生情感体验与文本深层意蕴的疏离、文化符号的现代转化不足等问题，削弱了审美教育的实效性。本文提出以“情境化体验”和“跨文化对话”为路径，通过重构教学策略，引导学生从形式美感知深化至文化审美认同。以《春江花月夜》《江城子》等为例，探讨如何通过意象解析、情感共鸣及创作实践，实现审美感知力与创造力的协同发展，最终达成“以美育人”的目标。

陈瑶

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红色文化背景下幼儿园语言活动中师幼互动策略的案例研究

摘要：红色文化是幼儿园德育与文化传承的重要资源，而语言活动是师幼互动的核心场域。本文以红色文化融入幼儿园语言活动为背景，聚焦师幼互动策略展开研究，分析当前红色文化语言活动中师幼互动的现存问题，探究适配红色文化主题的师幼互动策略，旨在通过优化互动模式，提升红色文化传递效果与幼儿语言表达能力，为幼儿园红色文化教育实践提供可参考的互动方案，推动红色文化与幼儿教育深度融合。

许佳

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核心素养下小学美术课程评价体系构建

摘要：伴随教育改革的持续深入，核心素养已成为教育教学的重要指引。作为培养学生审美、创新等核心素养的关键学科，小学美术课程构建其评价体系至关重要。本文针对当前小学美术课程评价体系存在的问题以及核心素养条件下的构建路径展开探究。

李超琼

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