初中英语单元教学中“教-学-评”一体化实施的策略研究

以往初中英语教学中，大单元教学活动以教师教学与学生学习为主，教师教学要在学生学习之上，教学评价成为可有可无的环节，影响大单元教学质量提高。而实际上，教学评价作为教师教学与学生学习有效衔接的关键，能够为教师教学创新与学生学习英语提供指导，对学生核心素养培养具有重要作用。因此，教师应该改变传统的教学模式，借助“教- 学- 评”一体化活动开展对英语教学效果进行整体优化的活动。

一、初中英语单元“教- 学- 评”一体化开展价值

（一）优化教学流程

近年来，“教一学一评”一体化得到了广泛应用。教师在运用这一教学模式时，需要不断进行优化调整 [1]。初中英语大单元教学活动开展中，英语教师通过教学一体化教学活动开展，可以将教师教学、学生学习、教学评价三个环节有机结合，优化教学方式，让学生在系统的体系中学习英语知识。

（二）优化教学路径

依照新课程教学标准，初中英语大单元教学中教师以学生为主，做好学生学习活动，分析学生可以通过课堂学到什么，课堂是否对学生核心素养培养有利等问题。通过教学评价开展，对学生学习兴趣、学习水平以及主动性等进行全面分析，搭建适合学生学习的英语课堂，进一步生成以学生为主的新型教学模式，可以优化初中英语学习路径。同时，英语教师根据学生学习特点转变教学方式与思路过程中，课堂教学会不断创新，这对学生学习路径优化有重要作用，可提高英语教学质量。

二、初中英语单元教学“教- 学- 评”一体化开展策略

（一）开展游戏活动，实践教学实施反馈

词汇是英语学习的重要基础，也是学生在英语单元学习过程中的第一个重要环节 [3]。因此，英语教师在大单元教学中需要重视学生单词学习。通过打乱单词表中的单词学习顺序，开展能够增加教学趣味性的英语教学活动，引导学生在听说中进行单词练习，使学生更好掌握英语单词，能够提高教学有效性。为此，初中英语教师可以开展单词接龙游戏活动，要求学生在掌握单词基础上灵活添加有关英语词汇进行造句游戏，使学生在课堂上现学现用，能够优化学生对单词的掌握情况。

例如，以初中英语教师教学的《Happy Holiday》为例。在单词ancient、scenery、silk、scarf、breath、especially 等 学习中，英语教师可以把学生要学习的单词写在卡片上，然后要求班级学生按照顺序抽取自己手中的卡片。接下来，要求学生拼读英语单词并进行造句活动，而后教师根据学生的表现进行直接评价。通过这一活动开展可以考查学生发音的准确性，英语句型应用能力，能够提高学生英语转化能力，夯实英语学习基础。

（二）开展角色扮演活动，激发学生兴趣

《新课标》将英语学习活动观视为培养学生英语学科核心素养的核心策略 [3]。在这一背景下，初中英语教师应该利用英语的工具性与人文性特点，设计生活情景，组织学生进行角色扮演活动，以此激发学生学习兴趣，促使教学目标顺利实现。

例如，以初中英语教师教学的《I’ll help to clean up the city parks.》为例。根据单元内容，教师可以将日常打扫工具带到班级作为情景创设主要依据，而后为学生非法打扫城市环境的工具，并与学生进行对话：Pleasecontribute to the cleanliness of the city together， classmates。随后教师将学生带到室外操场，鼓励学生结合自己现实生活中的经验，运用手中的工具进行城市清洁活动，扮演城市环卫工人，过程中英语教师主动与学生进行交流，不仅让学生在真实情境中学会句型应用与单词应用，还有效培养学生责任意识与合作能力、奉献意识。

（三）开展及时性评价，提供教学方向

实施“教 - 学 - 评”一体化标准教学 ， 关键在于建立科学、全面的评价体系 [4]。教师也可以通过有效的及时性评价开展，对学生学习方向进行引导，不断鼓励学生进行自主探究活动，使学生成为课堂的新主人，在学习中迎难而上。这样的初中英语大单元教学，能够有效优化英语教学流程，为英语教学质量提高打下坚实的基础。

例如，初中英语教师教学《Amazing Plants and Animals》时，教师可以组织学生通过合作的方式进行“身边的自然现象与生态环境“和“种植与养殖，热爱并善待生命”主题探究活动。在这一过程中，教师观察学生的学习举动，在学生遇到问题时，给学生夸奖：小小问题我知道无法难倒你，你们一定可以成功登顶。对于学生请教教师的问题，教师也要及时地给出评价反馈：你们真的很善于思考，请你从……。如此，可以影响学生的学习自信心，还可以提高教学质量。

结束语：

总而言之，初中英语单元教学中“教 - 学 - 评”一体化活动开展，需要教师从“教 - 学 - 评”三个环节入手设计一体化教学活动，进行英语单元教学，通过多样化活动开展，为课堂教学注入新活力，促进英语教学有效性提高。

参考文献：

[1] 于婷婷 . 核心素养背景下初中英语“教学评”一体化教学路径研究[J]. 中国科技经济新闻数据库 教育 ，2025（1）：072-075.

[2] 王社明 . 初中英语单元“教 - 学 - 评”一体化的开展研究 [J]. 中文科技期刊数据库 （ 文摘版 ） 教育 ，2025（4）：095-098.

[3] 王俊玮 ， 李清 ， 支永碧 . 基于“教 - 学 - 评”一体化的初中英语单元整体教学设计与实施 [J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 ，2024（10）：0099-0102.

[4] 贾永姁. 初中英语单元教学“教- 学- 评”一体化标准教学研究[J].中国标准化 ，2025（2）：238-240.