基于儿童本位的绘本阅读课程内容选择与设计

引言：

绘本阅读是幼儿园课程重要组成部分，其内容选择和设计直接影响着幼儿语言能力发展、审美情趣培养、思维品质提升等多个方面，当前幼儿园绘本阅读课程建设中普遍存在着内容选择随意性强、体系架构不够完整、活动安排缺乏系统性等问题。基于儿童本位视角重新审视绘本阅读课程内容选择和设计问题，构建符合幼儿发展特点和成长需求课程体系已成为当前幼儿园课程改革和发展有待解决重要课题。

一、紧扣目标，架构体系——基于儿童本位绘本阅读课程框架构建 结论：

课程框架构建过程中要明确儿童本位理念核心内涵，即以幼儿为中心、尊重幼儿主体地位，关注个体差异，促进幼儿全面发展，在此基础上绘本阅读课程框架应当体现出层次性、递进性、整体性特征，既要符合幼儿认知发展水平又要满足不同年龄段幼儿发展需求。课程框架构建需要从纵向发展脉络和横向内容领域两个维度进行统筹规划，纵向发展脉络方面要根据小班、中班、大班幼儿不同发展阶段特点，设计相应难度梯度和内容深度，确保课程内容能够和幼儿认知能力、语言水平、情感发展状况相匹配，小班阶段重点关注幼儿对绘本基本要素认知，培养幼儿阅读兴趣和基础阅读习惯，中班阶段注重幼儿对绘本故事情节理解和简单推理能力培养，大班阶段则侧重于幼儿批判性思维培养和创造性表达能力发展；横向内容领域方面要统筹考虑语言发展、社会情感等多个领域内容，确保绘本阅读课程能够促进幼儿全面发展。

课程框架构建还需要建立明确目标导向机制，将幼儿园课程总目标与绘本阅读课程具体目标有机统一，幼儿园课程总目标强调促进幼儿身心健康发展，培养幼儿基本生活能力、学习能力等，绘本阅读课程目标应当与之保持高度一致，通过绘本阅读活动实现语言表达能力提升、情感体验丰富等具体目标；课程框架还要体现灵活性和适应性特征，能够根据不同地区、不同幼儿园实际情况以及幼儿个体差异进行调整和完善，确保课程实施效果最大化。

二、统筹兼顾，平衡内容——基于儿童本位绘本阅读课程要素配置

课程要素配置过程中要统筹考虑绘本题材类型、主题内容、表现形式等多个方面因素，实现各要素之间协调统一和优化组合。绘本题材类型配置方面要合理安排现实题材和幻想题材比例，既要让幼儿通过现实题材绘本了解生活常识、社会规则等内容又要通过幻想题材绘本激发幼儿想象力和创造力；要平衡国内外绘本比例，既要传承中华优秀传统文化又要开阔幼儿国际视野。

主题内容配置需要涵盖幼儿生活各个方面和成长各个阶段所需要内容；情感发展主题应当包括亲情、友情等人际关系内容帮助幼儿建立良好情感基础；品格培养主题要涉及诚实、勇敢等品质养成促进幼儿道德品格发展；生活技能主题需要包含自理能力、安全意识等实用内容提升幼儿生活适应能力；学习探索主题应当涵盖自然科学、社会认知等知识领域满足幼儿求知欲望和探索需求。各主题内容配置要保持相对均衡，避免某一类主题内容过多或过少情况出现。表现形式配置要兼顾不同绘本表现手法和艺术风格，为幼儿提供丰富视觉体验和审美感受，绘画风格方面要包含写实风格、抽象风格等不同类型让幼儿接触多样化艺术表现形式；色彩运用方面要平衡明亮鲜艳色彩和柔和淡雅色彩，既要吸引幼儿注意力又要培养幼儿色彩审美能力；版面设计方面要兼顾图文并茂与以图为主不同布局方式，适应不同年龄段幼儿阅读特点和能力水平。

三、灵动实施，系统规划——基于儿童本位绘本阅读课程活动安排

活动安排系统规划过程中要从时间维度、空间维度、内容维度、形式维度等多个角度进行综合考虑，构建科学合理活动实施体系。时间维度安排要兼顾日常阅读活动与专题阅读活动，既要保证绘本阅读活动定期开展又要根据教育主题和幼儿兴趣安排特色阅读活动；日常阅读活动应当融入幼儿园一日生活各个环节，通过晨间阅读、餐前故事等方式营造浓厚阅读氛围；专题阅读活动要和幼儿园课程主题、节日庆典等相结合，设计富有特色和意义阅读活动。空间维度安排要充分利用幼儿园各类空间资源创设多样化阅读环境，班级阅读区要营造温馨舒适阅读氛围，提供丰富适宜绘本资源；图书馆或阅读室要创设专业化阅读环境配备、多媒体设备和互动设施；户外阅读空间要利用自然环境优势开展特色户外阅读活动；家庭阅读环境要通过家园合作方式延伸和拓展幼儿园阅读活动。

内容维度安排要根据课程目标和幼儿发展需求科学选择和组织绘本内容，要建立绘本资源库，按照年龄段、主题类别等标准对绘本进行分类管理；要制定绘本选择标准，从教育价值、艺术价值等方面对绘本进行评估筛选；要设计内容呈现方式，通过完整阅读、分段阅读等不同方式，适应不同绘本特点和教育目标。形式维度安排要创新活动组织形式，提高幼儿参与积极性和活动效果，自主阅读活动要为幼儿提供安静独立阅读时间和空间，培养幼儿独立阅读能力；小组阅读活动要促进幼儿间交流互动，培养合作学习能力；集体阅读活动要发挥教师引导作用，提升阅读活动教育效果；亲子阅读活动要加强家园合作，形成教育合力。多元的绘本阅读内容和方式，利于幼儿良好自主阅读习惯的养成，为未来发展奠基。

基于儿童本位的绘本阅读课程内容选择与设计是系统工程，需要从课程框架构建、要素配置平衡、活动系统规划等多个层面进行综合考量。通过紧扣目标架构体系，能够确保绘本阅读课程与幼儿发展需求和幼儿园课程总目标保持高度一致；通过统筹兼顾平衡内容，能够实现课程内容丰富性与教育功能多样性有机统一；通过系统规划、灵动实施活动，能够保证课程实施效果，促进幼儿全面发展。学习之路漫漫，绘本阅读课程建设还需在实践中不断完善和发展。

参考文献：

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