新高考背景下高中数学教学策略

引言

近年来，随着教育研究工作的不断发展与深化，大批教育工作者针对如何开展高中阶段数学教学活动进行了分析，其有效推动了数学教育教学工作的多元化发展。面对这一问题，研究人员指出，在传统教学模式下，由于受到应试教育体制的影响相对较大，部分教师难以结合教学内容与学生进行交流与讨论，其不利于学生数学思维的培养，对于预期教学目标的实现造成了一定影响。

1 现阶段我国高中数学的教学现状

1.1 未能够充分的引起学生的学习兴趣

高中生个人的数学创造性思维能力发展得还不够完善，在高中生学习的过程中，引导其学习的，不只是自主学习能力以及主观意识，还有其自身对数学知识的学习兴趣，如果高中生对数学知识能够产生足够的兴趣，那么其就会自觉地投入更多的时间以及精力到数学知识的学习当中去，从而去开始锻炼自身的思维能力。而如何让高中生对数学知识产生学习兴趣，与教师的教学方式有着非常重要的联系。因为在高中教育当中，教师的教学引导是高中生接触新知识的主要方式，而每个教师的教学理念以及教学风格不同，这可能会对学生的学习造成影响，如教师的某个教学模式可能不会很好地吸引学生的学习兴趣，那么久而久之高中生就会对数学知识产生距离感，这种距离感会随着知识漏洞的不断扩大而增加，到最后甚至是会对数学知识产生厌恶情绪，这对于教师的教学开展来说是极其不好的影响。

1.2 教学工作针对性差，不利于数学教学要点的调整

在高中数学教学工作开展期间，部分教师在设计教学活动时往往存在较强的主观性，并未充分考虑到学生群体的实际能力，且其在教学期间并未有效实现对于教学工作内容的分析与合理反思，其不利于教学工作侧重点的调整，对于教育教学工作质量的优化造成了影响。

2 新高考背景下高中数学教学策略

2.1 构建教学情境

在课程教学中教师需要将学生为中心构建良好的数学课堂教学氛围，促使学生以积极的精神状态学习数学课程。数学教学的质量与氛围与学生的学习结果密切相关，在学生处于积极状态之下其学习效果也必然提高，相反则在消极状态之下其学习效果也较差。同时教师的数学课程教学需要建立在学生已经具备的知识基础之上，循序渐进引导学生进行知识的学习，鉴于此教师则可以为学生构建情境化数学教学课堂。

比如教师在教学“指数函数”知识时，教师则可以结合多媒体为学生创建情境，构建指数函数模型，同时将生活中常见的函数图像运用其中促使学生在观察中总结函数的规律并形成对指数函数的深刻的理解与学习，在获得知识的同时强化其思维成长。教师还可以创多元化的教学情景，以此吸引学生的学习注意力，提高课程教学的效果。

比如教师教学“正切函数的图像和性质”时，在实际教学中，教师则可以为学生创设问题教学情境：正切函数与正弦函数之间是非常不同的，同学们你们谁能描述一下正切与正弦函数之间具体不同之处在那呢？你们是否能画出正切函数的图像呢？但是学生因为学习经验的不足，难以就这一问题进行解答，这时则会产生认知方面的矛盾点，进而产生学习的欲望，学生则可以积极的探索知识并主动的获取知识，这样才能提高课程教学的效果。

2.2 让学生充分利用网络平台

随着网络技术的发展，当前的教学也更加现代化、智能化，网络上有许多内容都能够给数学教学提供便利。因此，在高中数学教学过程中，要培养学生的创造性思维，教师则应该充分利用网络平台，让网络平台为学生的学习带来便利，让学生利用网络技术进行创造，结合网络中的数学知识发散思维，从而提升创造性思维能力。

比如，学生在学习算法初步这里，他们不仅可以结合书上给的算法图去计算，还可以充分利用网络平台及计算软件，亲自在算法软件上输入一些数据，并通过算法软件的演算得出正确的答案。这就实现了学习工具的创造性运用，不再像以前一样紧紧围绕书本这类纸质的资源学习，而创造性地使用了网络平台和计算机软件，也实现了学生思维的创造性发展。

2.3 加强学生的数学语言素养，培养逻辑思维意识对于数学这一科目来说，数学语言是学生必须要掌握的一种独特的语言类型，在数学知识领域当中，通常把数学语言划分为文字语言、图形语言以及数字语言，这三种语言类型是学生在学习数学过程中会经常使用到的，任何数学知识都无法脱离这三种语言。文字语言主要是指一些文字形式的描述，通常是作为陈述问题的常规方式；数字语言通常是数字与字母的组合，教师应该在课堂上着重加强学生对这些语言的掌握方式，鼓励学生多使用不同的方式来完成相同题目的解答。

结语

总的来看，在引导高中生开展数学知识学习的过程中，为了提升教学工作质量，数学教师应积极做好对于教学工作内容的分析与审视，从而结合相关知识点设计教学问题，积极开展师生交流活动。与此同时，教师应有效拓展教学活动组织形式，帮助学生群体结合具体内容对于数学知识进行探索与思考，以便促进学生探索兴趣的培养与调动。此外，教师应有效做好教学工作的反思，以便依据学情调整教学工作侧重点，确保教育教学活动更加具有针对性和适用性。

参考文献：

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