润物无声，风化于成我的班级管理小故事

十年树木，百年树人。教育乃是一个长远之计，树人非一朝一夕之事。班级管理是一门科学 , 又是一门艺术，一个优秀的班主任不仅需要热爱教育和热爱学生，还应该具备好学上进、勤于思考的品质。善于分享，取他人之长，攻己之短，教育才会充满生机！

说句实话，我当班主任三十八年来，我每接新一届班级都感觉压力山大。不过，有压力才有动力。

我刚开始参加工作时只有 17 岁，和孩子们在一起我不仅是班主任，还是他们心中无所畏惧、年轻力壮的大姐，如今孩子们的母亲比我还小，甚至 90后的家长也加入了我们的团队。兴许是时代的步伐走得太快，信息高速发展，孩子们的认知水平远远超过了我们的想象，我们走得太慢，以至于被动去管理，很多“惊喜”搞得我们措手不及，束手无策。通过38 年的班主任实践经验，我认为当好优秀班主任至少要做到以下四点：

一、用爱心，助成长

台湾著名教育家高振东先生说：“爱自己孩子是人，爱别人孩子是神”，迄今为止，只有这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了，痛爱自己的孩子，仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职业，这是一种只讲付出、不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的，是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师、信其道。”苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，我把这句话奉行为始终不渝的教育理念，是我的座右铭。爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。1986 年 9 月刚刚参加工作的我，一名年仅七岁女学生上厕所时，由于当时学校的条件差，厕所里面的两个石板之间的缝隙太大，学生的身体太小，这个小女孩入厕时不慎掉进了深深的满满的粪便茅缸之内，我不顾一切跳下去，在短暂的一分钟之内打捞起那个小女孩，家长见到孩子得救时，感动得泪流满面，至今还对我感恩戴德。这个孩子叫吴西，马安镇石塔河村人，浙江大学毕业，现在北京上班。直到现在，每逢节假日她总会给我发来祝福信息。

2018 年，在城关镇初级中学任教的我，一个男孩叫袁满，家庭特别困难，哥哥天生偏瘫，母亲做了心脏支架，是一个靠父亲打工支持一家四口人生活的家庭，男孩特聪明，但爱调皮捣蛋，临近中考，我发现他在体育课上锻炼时双脚出现了问题，总是不自然，我就问他什么情况，原来是他双脚多长了一个小拇指做了手术，靴子不合适而导致的，我立刻去鞋店里给他买了一双适合他穿的运动鞋送给他，又对他说：“没有伞的孩子，务必努力奔跑”。从那以后，只知道玩耍的调皮的男孩子变了，长期坐在我的讲座旁边，从前需要我时刻用双眼盯着的捣蛋鬼，现在变成了自觉学习的好孩子；从前令各任课老师头疼的屡教不改的坏学生，现在变成了各科达优的优秀学生；从前是同学们眼中钉、肉中刺的差生，现在变成了最美小帅哥了；从前令家长无可奈何的败家子，现在变成了让父母骄傲自豪的宝贝蛋了，最终中考一举夺魁，上了重点高中，现在就读于湖北医学院。有位任课老师对我说：“金老师你不是人，你是神！那个袁满我认为你把他放在你讲桌上敬着，也考不上普通高中呀！真没想到在你爱心的熏陶下，他竟然这么努力！转变这么快！竟然考上了重点高中，多亏了你呀！”我坦然一笑说：“爱心的能量是巨大的，是优秀班主任的必备条件”。爱心是道路，引领学生走到黎明；爱心是黎明，开启学生黑暗的眼睛；爱心是眼睛，照耀学生迷茫的心灵。

二、善鼓励，转变快

作为班主任的我，每节课前必须表扬 3-5 名学生，对他们所作所为进行评价。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对学生的良好习惯进行评价并给予鼓励，是我做好养成教育工作的有效途径，它能促使学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。让所有学生学习有榜样，奋斗有目标。因此，我在养成教育的评价中树立典型，以鼓励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，针对出现的好人好事、好行为习惯及时进行表扬，并要求全班同学向他们学习。榜样的力量是无穷的，起到了带动整体作用。如：我班教室不准放垃圾桶，那么学生的垃圾放哪儿？我要求每人位兜里放一个小纸盒或小方便袋，专门放垃圾，满后倒掉，开始几天学生不习惯，但我发现有两个学生率先做了小纸盒，我及时评价：这两个垃圾盒做的很漂亮，还起了个响亮的名字叫“专吃垃圾的小仙女”，我表扬这两个学生有创意，是未来的发明家，全班学生掌声一片，不到三天，全体学生都有了自己的垃圾盒，整个教室洁净、美丽，同时每位学生还养成了不乱扔垃圾的良好习惯。

为了让我们班的教学成绩能够快速整体提升，我的方法是“培优辅差带中间”。培优辅差的最好途径就是要善于鼓励学生，无论是优生还是差生，都喜欢班主任的表扬。著名儿童教育家“知心姐姐”卢群反复强调：“要多夸孩子，多表扬孩子，多鼓励孩子，鼓励的越多，孩子就会越自信、越喜悦、越努力，他们成长的天空越广阔。”今年我接手的新班级中有一个男孩叫何荣辰，在一至五年级时，成绩较差，基础也差，书写跟不上，常常愁眉苦脸，书也不背，总是最后一个到校，最后一个上交作业，最后一个举手发言。我接手后每节课前第一个表扬他，第一个选他当我的班长，我发现他自信坚强了，第一个选他当我的班会主持人，我发现他乐观开朗了，他变得阳光灿烂了。这个可爱的男孩现在语数各科都达优生成绩了 , 各项学习等任务带头完成了，我的鼓励见效了，习惯养成了。全班的优生更优，差生变优，中等的学生更加努力了，我班学生整体教学成绩提高了，班风大有好转，得到了领导、家长和学生的一致好评。同事们也惊叹我们班集体的变化，主动要求和我结成师徒，向我请教班级管理方法，有关学困生，德困生转变等方面的困惑。

三、勤家访，明学情

家访是联系家庭与学校的一条纽带，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的桥梁。家访，走进孩子的生活，和他们零距离接触，你会收到“柳暗花明又一村”的良好效果。我的班级中有一位个头大的女生，很胖，学习很优秀，12 岁体重达 130 斤了，小学六年级刚开学 2 个月时很正常，可是后来，有学生告诉我，她有两天没吃一口饭了，我听后吓了一跳，我就命令她按时与同学们一起去食堂吃饭，她去了，饭也打了，就是一口也不吃，这样连续又两天，我可着急了，怕她晕倒，时刻关注，干着急，于是我向校长汇报，校长说我们立刻去她家里了解情况，说走就走，来到家里，见到了30 多岁的年轻妈妈，她妈妈着急地哭起来，说孩子晚上回家也不吃饭，不知为什么，我就开始询问母亲，平时在孩子面前说了哪些话，做了哪些事，孩子和哪些人接触，是否睡在一间屋子里等情况。通过了解，我马上分析出了问题根源的所在，由于妈妈近一段时间，在孩子面前讲，你马上就要中学了，要在学校住宿，有可能要睡在上铺，孩子呀，你那么重、那么肥，假如你睡在上铺把床铺压垮了，把下边的同学砸坏了咋办呀！这本来是母亲在孩子面前开的一句玩笑，谁知孩子却当真了！我们了解这一情况后，迅速教育其母以后在孩子面前说话要讲方法，不能随心随欲，毕竟孩子长大了！我打电话让其在北京打工的爸爸回家，我们共同对症下药，给孩子做了思想工作，终于孩子回归正常了。该生期中考试，《夸夸我的好习惯》作文得了满分，在班会上，我让全班同学欣赏，同时我还与孩子来了一个大大的拥抱，并鼓励她说：你是未来的大作家！该女孩现在活波开朗、阳光自信、积极向上。

家访还要“注重学生的个性教育，真正达到教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。我每次家访时，总是向家长“报喜”，而不是因教师管教不了学生去向家长“告状”，美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访的目的是关心、爱护、转化教育学生。所以我家访的对象主要是是后进生，我在学生平时的学习生活中努力寻找“双差生”的闪光点，去家访时就等于给他们“送去了温暖”、“雪中送炭”，这样家长高兴，孩子就有信心了。有一次，我班一个男孩，基础差、学习差、任务不完成、不自信，可以说是“双差生”，于是我去家访，当我走进房门时，室内不堪入目，家徒四壁，其母双手住着拐杖，看到此景后，我的心很痛，随行的徐亚飞校长立即从衣兜里掏出 500 元人民币递给其母，我们与家长聊了很久，也给家长“报了孩子的喜”。等孩子晚上放学回家，听其母说我们去家访的经过后，孩子非常感动，第二天到学校就大有变化，书写认真了，听讲专心了，作业能按时完成了，活波可爱了。我们发现该生喜欢打篮球，徐校长又亲自买了一个篮球送他，我又给他买了一双运动鞋送给他。我叮嘱他：“学要学个踏实，玩要玩个痛快”，该生很快就转变成为一个品学兼优的学生了。

只有勤于家访，才能了解每一个学生的家庭环境、成长因素，先感化家长，再感化学生，给学生自信、希望和热情。只有这样，孩子们那脆弱的心灵之花才能在一个时刻充满阳光，温暖的环境中成长开花并结出丰硕的果实。

四、守班规、促管理

营造良好的班风学风，增强班级体的凝聚力，尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系，建立务实的班委会，培养学生的自我管理能力是做好班级管理的重要环节。班规既要有原则，又要讲灵活。我班的班规是由全体学生根据本班的实际情况讨论制定的，即使犯规，也不用老师多说，当然也逃不了“群众的眼睛”，自觉扣分并改正错误。如：我们班制定了每两个周所有学生的座位都要按顺时针方向轮流一次，这对全体学生是公平公正的，教室的每个位置每个学生都要座一次，每两个周一换，学生非常积极。又如：班长和副班长是为全体学生服务的，是老师的得力助手，是班集体的骨干力量，都是有一定威信、能起模范带头作用的优秀学生，他们有权力有责任协助班主任管理班级事务，每周第一节课由他们主持召开班会，在班会上各位小组长必须报告各位学生上一周日常行为规范所得的汇总分数，在班会上，小组与小组竞争、学生对手与学生对手竞争，赢者奖励一个太阳，学期末班集体对每个学生赢得的太阳个数进行汇总，上报给家长，并且作为学期末评先彰优的依据。我的班集体就这样形成了比、学、赶、帮、超的良好班风。每个学生都有自己的学习目标，有超过竞争对手的决心，生生争高分，个个赢太阳，人人有事做，事事有人做。

这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动；另一方面也有助于培养锻炼学生的自我管理能力。因为有了“班规”的制约，学生们都不敢违反，所以班风优良、学风浓厚，人人积极向上，整个班级呈现一派团结进取、祥和快乐的氛围。家长们送自己的孩子到这样优秀的班集体里来学习感到非常满意。

班主任工作千头万绪，这就要求我们必须具有爱岗敬业，孜孜以求的奉献精神，必须具有严谨治学，一丝不苟的科学态度，真正发挥以德治教，甘为人梯的师表作用。班主任的言行举止就像春风细雨滋润着学生的心田。只有这样，才能胜任班主任工作，才能圆满完成教育教学和班级管理任务。