现代教育技术与小学数学教学的优化整合探究

引言：

小学数学是基础教育关键学科，其教学质量直接影响学生逻辑思维培养与数学素养形成，将现代教育技术融入小学数学教学过程，既契合时代发展趋势，也符合新课改核心理念。然而，技术与教学整合过程中仍存在诸多问题：表层应用现象普遍、融合深度不足、创新应用缺乏等。探究了现代教育技术与小学数学教学优化整合路径，促进二者深度融合，推动小学数学教学质量提升与创新发展。

一、现代教育技术融入小学数学教学实践路径探索

教师应当借助数字工具将抽象概念视觉化，促进直观理解，互动体验层面，通过交互式软件创设探究情境，激发学习兴趣。利用思维导图等工具引导知识构建，培养系统化思考能力，基于学习数据分析制定差异化指导方案，满足不同学生需求，采用即时评估工具，提供及时反馈促进自我调整。这些路径不应孤立实施，而需形成整体框架，各环节紧密衔接相互支持，实现技术与教学深度融合。关键在于把握教学本质，避免技术主导倾向，确保每一项技术应用都指向核心素养培养目标，使技术真正成为促进数学理解、思维发展与问题解决能力提升工具。

以人教版小学六年级上册分数乘整数教学为例，技术融入实践路径可具体体现为：课前准备阶段，教师录制微课讲解分数乘整数基本概念，学生通过多媒体预习，初步了解运算规则。课中探究阶段，利用互动软件创设实际问题情境，如小明家距离学校 3/4 千米，他上学来回走几千米，引发思考。通过动态演示软件展示数学模型，直观呈现 3/4×2 过程，帮助理解运算本质，然后借助电子白板组织小组讨论，学生合作探究分数乘整数计算方法，教师引导归纳分子乘整数，分母不变规律。探究深入阶段，教师通过几何画板软件设计互动练习，学生拖动图形表示不同分数与整数乘积，加深概念理解，课后巩固阶段学习平台推送分层练习题，学生根据掌握程度选择适合题目，系统自动记录错题并推荐相应复习资源。拓展应用阶段，教师布置实践任务，让学生利用手机测距软件测量家中物品尺寸，设计需要分数乘整数解决实际问题，培养应用意识与创新能力。

二、小学数学教学模式与现代教育技术深度融合

小学数学教学模式与现代教育技术深度融合需要超越工具性应用，走向结构性重构。此类融合涉及教学全流程再设计，包括学习环境创设、教学活动组织、师生互动方式、学习评价机制等多维度变革。从宏观层面看可构建三环节四平台融合模式：三环节指课前预学、课中探究、课后延伸，四平台指学习资源平台、互动教学平台、实践活动平台、评价反馈平台。课前预学环节中教师通过学习平台推送导学资源，学生自主预习并提交问题，课中探究环节中借助互动教学系统组织合作学习，教师根据学情实施精准指导，课后延伸环节中利用智能作业系统布置分层任务，实现个性化巩固。这种模式打破传统时空限制，形成线上线下混合学习生态，实现教学过程可视化、学习行为数据化、教学决策精准化。

以人教版小学六年级上册分数除法教学为例，深度融合模式可具体实施如下：课前阶段，教师设计微课视频讲解除数是整数分数除法基础知识，制作电子学习单引导预习，学生通过学习管理系统完成预习任务并标记疑难点，系统自动汇总反馈学情，教师据此调整教学计划，聚焦共性问题。课堂阶段开始时，教师利用交互式电子白板展示生活情境问题 3/4 千克糖果平均分给 5 人，每人分得多少千克，引发思考。通过虚拟操作软件，让学生尝试拖拽操作，直观感受分数除法意义，组织学生借助平板电脑协作探究，讨论解决策略，发现分数除以整数等于分数乘以整数倒数规律。教师通过屏幕共享功能展示典型解题思路，学生互评交流，然后利用即时反馈系统组织练习，根据答题情况进行针对性讲解。课后阶段，智能学习平台根据课堂表现推送个性化作业，学困生获得基础题巩固核心概念，学优生则获得挑战题拓展思维。教师还设计实践任务，让学生利用测量工具与计算软件解决家庭购物、烹饪等实际问题，体验分数除法应用价值，学习分析系统持续收集学生学习数据，生成学习报告为后续教学提供决策依据。

三、现代教育技术支撑下小学数学教学创新发展

数字化教学资源建设方面，教师团队可协作开发微课视频、虚拟实验、交互式练习等多样化资源形成结构化资源库，支持学生自主学习与教师教学应用。这些资源应注重情境创设，将抽象数学概念融入生活实例，增强知识联系实际能力。项目式学习推广方面，借助网络平台组织学生开展数学实践活动，如测量校园项目，学生运用学过图形与测量知识，通过平板电脑记录测量数据，绘制校园平面图，撰写项目报告，全面提升数学应用能力。数学思维培养方面，利用编程工具如 Scratch 等，引导学生编写简单程序解决数学问题，培养算法思维与逻辑推理能力。

学科融合创新方面借助虚拟仿真技术，将数学与科学、艺术等学科知识融合，如探究黄金分割比例在自然界与艺术作品中应用，拓展数学视野。智能化学习支持方面，运用人工智能技术分析学生学习轨迹，预测学习难点，提供精准辅导，实现智能化教学干预。家校协同育人方面，通过家校互动平台，向家长推送数学学习指导建议，分享家庭数学活动案例形成育人合力。现代教育技术支撑下小学数学教学创新发展，本质上是基于技术优势，重构教学内容、方法与评价体系，培养学生核心素养促进全面发展。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率 , 更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观, 为学生的未来发展奠定坚实基础。

结论：

有效整合路径包含多维度实践探索、教学模式深度重构及创新发展路向构建，技术融入需以教学目标为导向，避免工具性应用，注重教学本质。模式融合需重视教学全流程重构，形成混合式学习生态，创新发展则需关注资源建设、项目学习及思维培养等多方面。未来应加强技术应用实效性评估，深化融合策略探究，探索符合学生认知规律技术支持方式，推动小学数学教学质量持续提升。

参考文献：

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[2] 李大宏 . 探析现代教育技术在小学数学教学中的应用 [J]. 教育文汇 ,2024,(11):63-66.

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