“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的策略探索

针对小学时期的教育教学活动而言。语文一直都是极其关键的科目之一。在“双减”政策的大背景下，如何让小学语文课堂教学实现提质增效，成为了广大教育工作者面临的重要课题。小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维培养和文化传承起着至关重要的作用。因此，我们必须积极探索有效的教学策略，以提高小学语文课堂教学的质量和效率。

一、精心备课，明确教学目标

备课是教学的重要环节，只有精心备课，才能明确教学目标，为课堂教学的顺利进行奠定基础。在“双减”背景下，教师要更加注重备课的质量，深入钻研教材，明确教学目标和重难点，把握课文的核心内容和思想情感。挖掘教材中的语文要素，如字词、语法、修辞、写作手法等，有针对性地进行教学。同时，要分析学生的学习基础、兴趣爱好和学习能力，根据学生的实际情况制定合理的教学目标。教学目标要具体、明确、可操作，既要符合课程标准的要求，又要满足学生的学习需求。

二、更新教学方法，激发学生兴趣

1．情境创设法 : 教师可以通过播放与课文内容相关的视频、音频、图片等多媒体资源，为学生创设生动的情境。例如，在讲解古诗词时，播放优美的古典音乐和与之对应的自然风景视频，让学生仿佛置身于诗人所描绘的意境之中。如学习王维的《山居秋暝》，通过展示空山新雨后的山林美景、清泉流淌的画面以及悠扬的古琴曲，帮助学生更好地理解诗中的意境和情感。 还可以利用动画演示故事性较强的课文内容，使抽象的文字变得形象直观。比如在学习《狼牙山五壮士》时，播放相关的动画片段，让学生更直观地感受五壮士的英勇无畏和壮烈牺牲。

2．角色扮演法 : 组织学生进行角色扮演活动，让他们在特定的情境中体验课文中的角色和情感。例如，在学习寓言故事《坐井观天》时，让学生分别扮演青蛙、小鸟的角色，通过表演来理解故事的寓意和人物的性格特点。对于一些历史故事或小说片段，也可以采用角色扮演的方式，让学生更好地理解历史背景和人物关系。如学习《草船借箭》时，学生们分别扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物，再现草船借箭的场景，加深对课文的理解。

3．合作学习法: 根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生。可以将学习成绩较好、中等和较差的学生搭配在一起，同时考虑学生的性格特点，让性格开朗的学生和内向的学生相互搭配，以促进小组内的交流与合作。明确小组分工，每个成员都有具体的任务，组长负责组织讨论、记录员负责记录小组讨论的结果、发言人负责代表小组进行汇报等。这样可以避免个别学生在小组活动中无所事事，提高小组合作的效率。在小组合作学习过程中，教师要适时地给予指导和鼓励，引导学生积极参与讨论，发表自己的观点。同时，要及时评价小组的表现，对表现优秀的小组给予表扬和奖励，激发学生的竞争意识和合作精神。

4．游戏教学法: 设计有趣的字词游戏，帮助学生巩固字词知识。例如，“词语接龙”游戏，让学生依次说出以某个字开头的词语；“猜字谜”游戏，通过谜面让学生猜出相应的汉字；“词语大比拼”游戏，让学生在规定时间内写出尽可能多的与某个主题相关的词语；“阅读”游戏，开展阅读竞赛活动，如“读书达人赛”，让学生在规定时间内阅读一篇文章或一本书，然后进行答题竞赛，根据答题的准确率和速度评选出读书达人。还可以利用多媒体软件进行字词游戏，如“汉字听写大赛”APP，让学生在游戏中提高字词书写和认读能力。

三、优化作业设计，减轻学生负担

课后作业是课堂知识的巩固，也是课堂知识的有效延伸。但是，教师不能过度布置作业，可以结合班级学生的特点和学情布置多种类型的作业，保证作业的普适性和针对性。

1．分层作业 : 根据学生的学习能力和水平，将作业分为基础、提高、拓展三个层次。基础作业要求全体学生完成，主要是对课堂知识的巩固；提高作业针对中等水平的学生，有一定的难度和挑战性；拓展作业则适合学有余力的学生，鼓励他们进行深入探究和创新。例如，在学习完《穷人》一课后，基础作业是抄写生字词、背诵描写人物心理活动的段落；提高作业是续写故事，想象桑娜一家之后的生活；拓展作业是阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，并写一篇读后感。

2．趣味作业 : 设计形式多样、富有趣味性的作业，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。比如制作手抄报、编写故事、进行角色扮演等。

在学习《草船借箭》后，让学生以小组为单位进行角色扮演，再现课文中的场景。学生们积极参与，不仅加深了对课文的理解，还提高了团队协作能力和表演能力。

3．实践作业 : 结合生活实际，布置一些实践作业，培养学生的实践能力和创新精神。例如，在学习《我爱故乡的杨梅》后，让学生观察一种自己喜欢的水果，写一篇观察日记；或者让学生为家人做一道菜，并记录做菜的过程和感受。让学生在实践中学习语文，提高语文素养。

4．个性化作业。教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化作业，让学生在完成作业的过程中发挥自己的特长，提高学习兴趣。

四、加强课外阅读，拓展学生视野

1．推荐好书。根据学生的年龄特点和阅读水平，推荐一些适合学生阅读的好书，鼓励学生多读书、读好书，让学生在阅读中感受文学的魅力，拓展学生视野，提高学生的语文素养。

2．开展读书活动。组织学生开展读书活动，如读书分享会、读书比赛等，让学生在活动中交流读书心得，提高阅读兴趣和阅读能力。

3．建立阅读评价机制。建立阅读评价机制，对学生的阅读情况进行评价，激发学生的阅读积极性。

总之，“双减”政策的出台对于课堂教学工作提出了新的要求。小学语文教师若想在“双减”背景下进一步提升语文课堂教学质量，就需要顺应教学改革趋势，转变课堂教学观念，拉近与学生之间的距离，合理利用信息技术手段以便于增加小学生的语文学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养，从而实现语文教学质量的提升。

参考文献：

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[2] 吴鹤行 . 浅述小学语文教学如何增效减负 [J] . 基础教育论坛，2021, 13(16) :45-46.

[3] 韦宇婕 .“双减”背景下的小学语文课堂教学改革探讨 [J]. 求知导刊 ,2022(12):35-37.