小学生阅读能力进阶式培养策略

阅读在语文核心素养培养中占有重要地位。良好的阅读能力可以让学生在阅读过中更好的理解这些作品，从而接受其中良好品质的熏陶，增加他们对不同情感的体验，增加对这个世界的认知度，使其视野更广阔，更加有见识，从而推动小学生更加全面的发展。

一、小学生阅读能力进阶式培养阶段划分

1. 低年级（1-2 年级）：基础阅读能力培养阶段

培养目标：掌握基本的识字、朗读技能，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

能力要点：认读生字词，正确、流利地朗读课文，初步理解简单文本的内容。

2. 中年级（3-4 年级）：理解与分析能力提升阶段

培养目标：提高阅读理解能力，学会运用多种阅读方法，能够对文本进行简单的分析和概括。

能力要点：理解文本的主要内容和思想感情，掌握略读、精读等阅读方法，能提取关键信息 。

3. 高年级（5-6 年级）：鉴赏与创造能力发展阶段

培养目标：培养文学鉴赏能力和批判性思维，鼓励创造性阅读，提高阅读的深度和广度。

能力要点：对文本进行鉴赏和评价，能联系生活实际发表自己的观点，尝试进行阅读创作 。

二、培养小学生阅读能力的重要性

1. 提升语文核心素养 。阅读是语文学习的基础，直接影响学生的理解能力、表达能力和写作能力。通过阅读，学生能深入理解课文内容，形成独立见解，并为写作积累素材和语言表达的灵感。

2. 促进认知与思维发展 。阅读能力培养有助于学生抓住文章重点，展开联想与想象，提升分析问题和解决问题的能力，长期阅读还能增强逻辑思维和创造性思维，为终身学习奠定基础。

3. 增强综合学习能力。阅读是获取知识的重要途径，能帮助学生巩固课堂所学，拓展视野。高阅读量学生的语文成绩更稳定，且能将知识迁移至其他学科，形成跨学科学习能力。

4. 积累文化底蕴与审美情趣 。通过阅读经典作品，学生能接触多元文化，形成个人思想体系，提升人文素养。同时，阅读中的情感共鸣和语言美感培养审美能力，促进个性发展。

5. 奠定终身学习习惯。养成阅读习惯是自主学习的关键，教师需通过引导激发兴趣，教授阅读方法，帮助学生建立持续阅读的动力，形成终身受益的学习习惯。

三、小学生阅读能力进阶式培养策略

（一）激发阅读兴趣，奠定进阶基础

兴趣是最好的老师。培养学生阅读能力，先要培养学生的阅读兴趣，有了兴趣才会有好的收获。所以培养小学生阅读能力应该从培养阅读兴趣入手，营造兴趣课堂、加强课外指导、家长互动多管齐下，营造良好的课堂、课外环境，引导小学生正确阅读，督促小学生坚持长期阅读。可以推荐适合不同阶段的阅读书目，如低年级的绘本、童话故事，中高年级的经典文学作品、科普读物等。可以创设阅读情境，通过角色扮演、故事分享会、阅读主题活动等形式，增强阅读的趣味性。可以利用多媒体资源，如动画、音频等辅助阅读，吸引小学生的注意力。

（二）培养学生良好的阅读习惯

优秀的阅读习惯能督促学生正确开展阅读训练，在长期练习中逐步锻炼自身的阅读能力。作为教师，不只是让学生获取知识就可以了，更重要是让学生学会如何学习，阅读的过程是富有创造性的过程，学生阅读习惯的培养与学习效果的提高相得益彰。首先建议学生每天坚持读一点，日积月累，让阅读成为生活的常态，其次要有选择地读，要带有一定“动机”，需要结合兴趣爱好，年龄特点等，最后还要做到按计划阅读，不能天马行空、漫无目的。当学生养成良好的阅读习惯后，读书对于其而言就成为了自觉行为，成为生活中不可或缺的一部分。

（三）分阶段进行阅读方法指导

新课标强调阅读量与能力并重，进阶式方法指导能更好地满足这一要求。通过分阶段进行阅读方法指导，给予教学和学生个性化支持，帮助学生突破阅读瓶颈，建立系统阅读框架，形成持续学习意识，实现语文核心素养的全面提升， 可以为其未来发展奠定坚实基础。如 低年级：教授识字方法、朗读技巧，培养指读、跟读习惯。中年级：指导精读、略读、跳读等方法，学会做读书笔记和阅读批注。高年级：引导学生运用比较阅读、批判性阅读方法，提高阅读效率和质量。

（四）构建多元阅读活动体系

多元阅读体系鼓励学生自主选择阅读材料，将课内知识延伸至课外，通过整合文本、跨学科内容及生活实践，帮助学生深化主题理解、丰富语言经验，提升批判性思维与创造性思维能力，形成关联知识结构体系形成系统化阅读习惯，增强信息筛选与整合能力，拓展学生视野，增强文化认同感与社会责任感，同时通过阅读滋养心灵，促进健康人格形成。为终身学习奠定基础。比如在课堂阅读教学过程中，可以优化阅读教学设计，采用问题导向、任务驱动等教学模式，引导学生深度阅读。组织课外阅读拓展时，倡导学生参加读书俱乐部、引导家长参与进来，与孩子进行亲子阅读活动，同时鼓励学生广泛阅读，扩大阅读量。而在阅读后，要开展成果展示: 通过写作比赛、朗诵比赛、读书报告等形式，展示学生的阅读成果，增强阅读成就感。

（五）加强阅读评价与反馈

阅读评价覆盖理解能力、词汇积累、思维发展等核心素养，直接影响学业成绩和综合素质提升。明确的评估标准与及时反馈能帮助学生发现阅读问题并改进，同时增强学习成就感，激发内在阅读兴趣。而一些多样化反馈方式，能够帮助学生掌握阅读进度，合理规划时间，实现高效阅读。因此，可以建立多元化评价体系，从阅读态度、阅读习惯、阅读能力等方面进行综合评价。结合教师、家长及学生的反馈，形成系统化机制，促进家校合作，共同关注阅读成长。还可以采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生阅读能力的发展过程。最后及时给予学生反馈和指导，帮助学生认识自己的优势与不足，调整阅读策略 ，从而提升知识应用能力

提升小学生的阅读能力是一个长期而复杂的过程，需要教师付出大量的心血和努力。通过激发阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高阅读理解能力以及实施多元化评价等策略的应用，可以有效提升学生的阅读能力。同时，教师还应根据学生的实际情况和教学需求，不断调整和优化教学策略，以适应学生的成长和发展。

参考文献：

[1] 武斌，小学语文教学中培养学生阅读能力策略.2013，(11).

[2] 李桂莲，浅谈小学语文阅读教学中的学法指导 [J]. 教材与教法，2006.

[3] 张海波 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 . 教育教学论坛 ,2014,(7).