普通高中“引领• 交互式”高品质教科研共同体的构建

引言

在新时代教育改革背景下，构建高品质教科研共同体成为提升中学教育质量的关键路径。当前普通高中教研活动普遍存在问题，亟需探索系统化解决方案。以" 引领• 交互式" 教研模式为核心，通过理念创新、实践探索和技术赋能，着力打造多维度、立体化的教研新生态，推动教研与教学的深度融合，为学校教育教学质量提升提供可持续的专业支持。

一、普通高中“引领·交互式”高品质教科研共同体的构建创新点

本研究着力构建普通高中 " 引领 • 交互式 " 高品质教科研共同体，致力于破解当前中学教研活动中存在的形式化、碎片化、研教分离等现实困境，通过系统性创新推动教研与教学的深度融合。在理念创新上，提出 " 三维联动 " 教研模式，将引领示范、自主参与和互动共生有机结合，形成 " 专家引领 - 同伴互助 - 个体反思 " 的良性循环机制；在实践创新上，构建多层次立体化的教研互动平台，打通教师个体间的经验壁垒，促进学科组间的知识共享，推进校际间的资源互补，实现基础教育与高等教育的有效衔接。技术支撑方面，依托智能化教研平台，整合传统教研手段与现代信息技术，开发基于大数据分析的教研决策系统，为教研活动提供精准化、个性化的数据支持。在机制创新上，建立教研成果转化应用的有效途径，通过校本化实施、常态化督导和动态化评估，确保教研活动从规划设计到组织实施再到效果评价的闭环管理。为保障实施效果，研究配套开发了《教师教研活动指导意见》等系列操作性文本，详细规范教研活动的组织流程、实施标准和评价体系。

二、普通高中“引领·交互式”高品质教科研共同体的构建略

（一）加强集体理论学习，确保研究顺利进行

为确保课题研究工作深入有序开展，课题组建立了系统化的理论学习机制，采取多元化学习形式提升研究团队的专业素养。每周固定开展专题读书会，重点研读教育教学改革前沿文献和教研共同体建设相关理论著作；每月邀请高校专家或教研名师举办专题讲座，就当前教研工作面临的困境与突破路径进行深入探讨；定期组织课题组成员赴省内外示范性高中考察学习，借鉴先进地区的教科研经验。在具体实施过程中，课题组特别注重将理论学习与实际研究相结合，建立了"学习 - 研讨 - 实践 - 反思 " 的循环提升模式，每次集体学习后都要形成书面研讨记录和心得体会，并将学习成果及时转化为研究方案的设计思路。同时，课题组成员主动参与各级各类教师研修活动，通过线上线下相结合的方式拓宽专业视野，确保研究工作始终建立在扎实的理论基础之上。

（二）做好调查研究，为课题开展打好基础

课题组采用多种形式深入开展调研工作，全面把握学校教研现状。通过问卷调查了解不同学科、不同年龄段教师对教研活动的实际需求；组织专题座谈会听取教学管理人员和一线教师对现有教研模式的评价；建立常态化听课评课制度，实地观察教研成果在课堂教学中的转化情况。重点对跨校区教研活动进行跟踪评估，采用课堂观察、教师访谈、学生反馈等多维度方式检验活动实效。在调研过程中，特别关注不同层次教师的差异化需求，既收集学科组长对教研体系建设的建议，也重视普通教师在实际参与中的切身感受。每次调研后及时召开分析研讨会，梳理关键问题，建立动态调整机制，确保后续研究始终围绕真实问题展开。同时，将调研成果系统整理成案例库，为后续研究提供丰富的一手资料和实践依据。

（三）组织各类活动实现教科研工作的引领与交互

课题组创新性地开展了多层次、多形式的教研活动，构建了立体化的教研交流体系。通过跨校区学科大教研活动，促进了不同校区同学科教师的深度对话与合作；依托 " 名师大讲堂 " 平台，组织学科建设论坛，推动跨学科的经验分享与优势互补；实施青蓝工程系列活动，采用经典共读、教学述评等方式加速青年教师专业成长；通过分层教研模式和三新教学比赛，检验引领式教研与交互式教研的实际效果；举办教学管理经验交流会，促进教学部门间的智慧共享。这些活动既注重优秀教师的示范引领，又强调教师群体的互动参与，形成了 " 专家引领 - 同伴互助 - 自主发展 " 的良性循环机制，为构建高品质教科研共同体提供了丰富的实践案例。

（四）前关后联，进一步提升教科研活动的实效性

课题组立足教育系统性发展需求，着力构建纵向贯通、横向联动的教科研新格局。在纵向衔接方面，以数学学科为试点，开展初高中教学衔接研究，通过联合教研、课例分析等方式实现教学内容的有效过渡；邀请高校专家参与高中教研活动，从高等教育视角指导基础教育改革。在横向拓展方面，与北辛中学等初中学校建立协同育人机制，共同探索特色发展路径；与丰都二中等高中组建校际教研联盟，开展同课异构、资源共享等活动；与山东大学等高校深化 " 双高共建 " 合作，通过课题共研、课程共建等形式提升教研质量。这种" 前后贯通、左右联动 " 的教研模式，既满足了学生持续发展的需要，又促进了学校教研水平的整体提升，为构建开放、协同、高效的教科研体系奠定了坚实基础。

结束语

通过系统构建 " 引领 • 交互式 " 高品质教科研共同体，有效破解了传统教研活动的诸多难题，形成了可推广的实践经验。研究不仅促进了教师专业发展水平的整体提升，更推动了学校教育教学质量的持续提高。未来将继续深化教研模式创新，为基础教育改革发展贡献更多智慧方案。

参考文献

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[2] 眭金祥 . 课题引领：高品质特色高中发展的实践探索[J]. 中小学校长 ,2022,(12):52-55.

[3] 王宇. 关于高中教学管理区教科研一体化的探索与实践分析[J].中学课程辅导 ( 教师通讯 ),2021,(08):19-20.

本文系山东省枣庄市教育科学“十四五”规划课题，2023 年度科研课题《普通高中“引领 • 交互式”高品质教科研共同体的构建》研究成果。课题编号 2023zzkxgh35