核心素养背景下高中语文阅读教学策略探究

引言

现阶段教育变革的语境里，提出核心素养这一概念意味着教学的目标正在由知识的传授逐渐转向综合能力的培育。语文课程作为一种重要的基础教育学科，其阅读教学在承载语言知识传播任务的同时，也担负起对学生思维素质的发展、文化内涵的开拓与审美鉴赏能力提升等多种职责。在当前一轮轮课程改革的不断推进当中，以往那种以应付考试为目标展开教育的做法已不能适应学生全面发展的需求。此时，对高中语文阅读教学所具备的作用加以重新考量，并寻求适合核心素养理念的教学开展方式，变得十分必要。这关乎如何加强学生语文综合素质提升的过程，且是推进教育现代化进程的方向问题。

一、核心素养背景下高中语文阅读教学的意义

（一）语言构建与运用：筑牢表达根基

阅读活动是语言学习关键部分，能引领学生接触多种文本，如古代经典诗词、现代文学作品。这些文本有多样语言表达，如比喻、拟人等修辞手法和不同层次句法构造。通过系统阅读练习，学生能体会作家话语风格，掌握文体表达特点，熟练运用叙事、论说、抒情的写作技巧，扩展语言应用范围，提升交流自信，推动语言要素精准运用。此外，阅读有助于形成语言规范意识，重视词汇和语法，为学生产出高质量语言成果提供支撑。

（二）思维发展与提升：批判性思维的激发

阅读活动是获取知识、发展思维的重要途径。阅读时，学习者要突破文本表层，挖掘内涵，领会作者意图，提升逻辑推理与深度剖析能力。学生应评判整合文本观点，运用辩证与批判性思维形成自己的看法。凭借阅读资料，学习者可扩大认识范畴，从多角度看问题。跨领域、跨文化阅读活动既能开拓知识范围，又能提升创新与批判性思维能力。通过系统阅读练习，学生能从不同角度看问题，形成独立判断与理性分析能力，全面提高综合素质。

二、核心素养背景下高中语文阅读教学策略探究

（一）创设情境课堂以激活语言建构能力

语言建构与应用能力属于语文核心素养的关键部分，它的培养要依靠具体的语言实践活动才能达成。在高中语文阅读教学当中，营造贴近现实生活状况的实践情境有着非常深远的意义。这样做可以促使学生在真实的语境中加深对语言材料的认识，而且有益于他们思维品质和表达能力的提升。同传统的灌输式教学模式相比，情境化的教学方式更擅长打破学科知识和生活实际之间的壁垒，利用沉浸式的体验让学生有效地积累语言素材，而且还能完善逻辑推理和论证技巧。拿朱自清的《荷塘月色》来讲，教师可以运用多媒体技术展现月下荷塘的静态画面，再搭配上轻柔的背景音乐，营造出符合文本意境的情感氛围。在这种情境之下，学生不但能更好地体会到作者细腻的情感表达，而且还可以将自己的生活经验融入到对文本的解读当中，做到语言实践与文化内涵的有机结合。教育者可以安排角色扮演或者情境模拟之类的活动，促使学生用语言来复述文本内容并且扩展情节发展。这样做既加深了学生对语言知识的理解和记忆，又很好地调动起他们的创新思维潜能。通过互动式的课堂练习，学生可以在实际的语言应用当中逐渐提升自己的表达能力和逻辑推理水平，进而为全方位塑造语文核心素养给予强有力的支撑。

（二）设置阅读教学问题，提升学生阅读思维能力

阅读思维是人在解读文本时表现出的理解力以及对文本的批判性评价能力，是高中语文教育的重要组成元素，对学生全面发展有着十分深远的意义。教师可以利用前置性问题引导学生展开目的性较强的系统阅读活动，通过问题解决过程实现深度阅读的目标，进而优化学生对核心主题的认知水平与阅读效果。在研习《红楼梦》的有关章节期间，教师可预先设定一些富于启发性的问题，像“作者是怎样凭借某个情节来刻画人物的性格特点的？”“本段落表现了当时社会怎样的文化现象或者价值取向呢？”这类问题既可促使学生深入探究文本内涵，又能激发他们在自主思考中形成自己的看法。教育工作者用开放式提问来促使学生把生活经历同学科知识联系起来展开思考，像“假如置身于文中的情形，你会怎么做？”这样的设问既可唤起学生的阅读兴致，又有利于培养他们的批判性思维和革新意识。在课堂互动期间，教师应当努力搭建师生以及同伴之间的交流平台，通过观点的相互碰撞加深对文本的认识。借助问题推动的教学形式既能提高学生的阅读领悟水平，又能凭借解决实际问题给予他们一种成就感，进而促使他们更加积极地投身到阅读活动中来。

（三）组建读书小组，开展自主交流与合作

高中语文核心素养侧重于学生的审美鉴赏力与创新能力，希望通过课堂实践来优化学生的审美意识，塑造健康积极的价值取向，而且掌握发现美，鉴赏美的基本方法。依照这一目的，教师可以在保障阅读教学有效性的基础上，把群文阅读和小组合作学习模式融合起来，学生在分组讨论的时候，对比分析不同文体的情感表达特点以及修辞手法的异同之处，既可以加深对文本艺术内涵的认识，又可以依靠同伴相助营造出一种和谐的学习气氛，从而激起学生主动探究的兴趣，在这个过程中，学生能够通过交流互动冲破认知障碍，学会具体的鉴赏策略，进而提升语文综合素养，促使审美能力得到全面进步。

结束语

以核心素养为导向的高中语文阅读教学策略研究，给当下的教育实践提供了更新颖的理论支撑与操作手册。展望未来教育走向，要继续深入有关方面的探究，努力塑造出符合时代特点的语文阅读教学体系，朝着现代化、个性化、高效化方向发展。

参考文献

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[3] 黄瑛 . 核心素养导向下高中语文阅读教学策略探析 [J]. 语文新 读写 ,2024(13):61-63.