畲族优秀传统文化融人中小学教育的实践探究

引言:中华优秀传统文化是具有深厚底蕴的民族精神，深厚的历史底蕴，是中华民族伟大复兴的不竭动力。畲族文化之所以独具魅力，是因为他们有着特殊的历史记忆，他们在艺术表现上也有着深刻的教育价值。把畲族文化与中小学教育有机结合，既能传承与弘扬珍贵的文化，又能在学生的内心深处播下一粒民族自尊心的种子，树立强烈的文化自信。

一、畲族文化融入中小学教育的意义

（一）传承和弘扬中华优秀传统文化

畲族文化是中国特色的多元文化，具有悠久的历史和丰厚的内涵。在平时的教学过程中，通过讲畲族的传说，展示畲族特有的服饰，让孩子们更好地认识畲族。继承和弘扬中华优秀传统文化，在孩子们的心中种下一颗民族文化认同的种子，激起一股强烈的民族自豪感，为他们将来的发展注入更多的文化内涵。

（二）培养学生的民族情感和文化自信

在中小学时期正是形成国家认同和文化自信的最佳时期，孩子的思想就像一块等待开垦的肥沃土地，非常容易得到新的文化的滋润。在中小学教学中融入畲族文化通过播放畲族欢乐的传统音乐，组织孩子们画出畲族特有的花纹，让孩子们沉浸在畲族文化的魅力中。孩子们从小就能够与自己的国家文化产生亲密的关系，从而在内心深处培养起对国家的深厚感情。

（三）丰富中小学教育内容

畲族文化源远流长，独具特色的民族风情使其独具魅力。将畲族文化整合到中小教学中，使其德育内涵得到很大的充实。例如：老师把畲族丰富多彩的服装陈列在教室里，让孩子们知道他们的制作方法和背后的意义；通过模拟畲族传统节日的形式，让孩子们在快乐的气氛中了解当地的风俗习惯。这些富有民族特色的教学增加了孩子们别样的情趣，让教育更加有效，孩子们在愉快的经历中收获知识，茁壮成长。

二、畲族文化融入中小学教育的实践路径

（一）课程内容的选择与设计

畲族教育要针对不同年龄段学生的认知特点分层次进行。小学低年级学生对畲族文化不甚熟悉，对畲族服饰的认识也不够深入，可以用趣味盎然的故事、图文并茂的图画，让孩子对畲族的传统节日及服饰有一定的认识。小学中年级参与畲族传统文化活动的场地较大，学习基本的舞蹈动作，并在愉快的互动中，加深对整个过程的体验。小学高年级学生及中学生有很好的探究性，可以帮助他们更深入地了解畲族的历史与姓氏文化。通过畲族舞蹈的教学、演唱、节令等形式，让不同年龄段的孩子从不同的角度去感受畲族特有的魅力。

（二）教育环境的创设

在校园的环境营造中，挂着五彩缤纷的畲族服装，服装色彩鲜艳，图案精致，一下子就能抓住孩子的眼球；陈列有特色的畲族工艺品，例如精美的竹编制品、质朴的陶器等，让孩子们直接体验畲族的精巧技艺；通过模拟畲族传统建筑的布局，欣赏畲族人在建筑中的生存智慧。开展丰富多彩的畲族服装展览，让孩子们亲自试穿；品尝畲族风味食品，例如：吃特制的乌米饭，体会饮食文化；举行诸如“三月三”等畲族传统文化节活动，“板鞋竞速”比赛等。学生在玩乐竞赛中加深对畲族文化的理解。

（三）教师专业素养的提升

为了提高老师对畲族文化知识的认识和授课水平，学校主动邀请畲族方面的专业人士到校开讲座、宣讲等。通过对畲族悠久的历史、独特的民俗和传统的工艺进行了系统的讲解，使老师们对畲族的文化有了一个整体的认识。组织教师赴畲族地区参观、交流。通过现场参观，老师们可以直观的体会到各校是怎样把畲族文化有机地融入到课程设置和环境创设之中，并从中吸取成功的经验，从而提高自己的教育水平，让孩子们更好的欣赏畲族的文化魅力。

（四）家园共育的推进

将畲族文化与儿童的早期教育结合起来，必须由学校与家长一起积极参与。以家长会形式形象的解说、丰富的素材，在畲族文化对儿童的成长、提升学生的人文素质、发展学生的多维思考能力等方面起到了积极的作用。家长的通讯录里，常会有畲族文化的介绍，让家长更了解畲族文化，从而更能得到家长的支持和合作。真诚地邀请家长参与学校开展的一系列畲族文化主题活动，并开展畲族传统绘画等亲子活动，在亲子交流中传承和弘扬畲族文化，推动儿童的全面发展。

三、案例分析

在我校的三月三畲族文化节活动中，一场充满趣味的 “猴子抢蛋” 游戏活动欢乐开启。老师们将畲族文化巧妙融入其中，孩子们分组竞赛，模拟小猴子机灵地 “抢蛋”，欢笑声回荡在校园。游戏结束后，孩子们参观校园内的畲族文化展示区，了解畲族独特的风情。孩子们还兴致勃勃地动手绘制畲族元素装饰画，用童真诠释他们心中的畲族印象。家长们积极助力，社会力量也给予诸多支持，各方携手，为孩子们营造出浓郁且欢乐的畲族文化学习氛围。

结论

畲族文化融入中小学教育不是一蹴而就的事情，是一个漫长而艰辛的过程。从精心选择，精心设计教学内容，到倾力营造沉浸式教学情境；主要是通过强化对畲族文化的认识、培育教育方法，以及“家校共育”等途径，让家长更多地参与到这一过程中来。让畲族文化在青少年心中扎根，增强文化自信，为民族团结注入持久动力。

参考文献

1. 张敏. (2019). 中华优秀传统文化在幼儿园教育中的应用研究.《幼儿教育研究》, 10(4),22-27.2. 王丽. (2021). 幼儿园教育中融入传统文化的实践与反思. 《教育科学》, 15(1), 55-60.