在高中物理教学中创设问题情境的策略研究

引言

高中物理作为一门重要的自然科学课程，对于培养学生的科学素养和综合能力具有关键作用。然而，由于物理知识的抽象性和逻辑性较强，部分学生在学习过程中面临一定困难。创设问题情境是一种有效的教学手段，能够将抽象的物理知识与生动具体的情境相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，从而提高物理教学效果。

一、问题情境在高中物理教学中的重要性

（一）激发学生学习兴趣

有趣的问题情境能够吸引学生的注意力，使他们产生好奇心和求知欲。例如，在讲解“摩擦力”时，创设这样一个情境：为什么在冰面上行走容易滑倒，而在鞋底刻上花纹后就不容易滑倒了？这种贴近生活的问题情境能迅速激发学生的兴趣，让他们想要深入了解摩擦力的相关知识。

（二）培养学生思维能力

问题情境为学生提供了思考的方向和空间。在解决问题的过程中，学生需要运用分析、推理、归纳等思维方法，有助于培养他们的逻辑思维、创新思维等多种思维能力。比如在探究“牛顿第二定律”的实验情境中，学生通过设计实验、分析数据等环节，锻炼了自己的科学思维。

二、高中物理教学中创设问题情境的策略

（一）基于生活现象创设问题情境

生活中处处有物理现象，教师可以选取学生熟悉的生活场景来创设问题情境。例如，在讲解“超重和失重”时，教师可以提出问题：“同学们在坐电梯时，有没有感觉到在电梯启动和停止时身体有不一样的感觉？这是为什么呢？”通过这样的问题，引导学生观察生活中的现象，并用物理知识进行解释。

教学案例：在“平抛运动”的教学中，教师展示一段运动员跳远的视频，然后提问：“运动员起跳后在空中的运动轨迹是怎样的？为什么会是这样的轨迹？我们如何用物理知识来描述和分析这个过程？”学生们对跳远这一常见的体育项目很熟悉，但很少从物理角度去思考，这样的问题情境激发了他们的探究欲望。

（二）基于实验探究创设问题情境

实验是物理学科的基础，通过实验探究创设问题情境，能让学生更直观地感受物理现象和规律。教师可以先进行实验演示，然后提出问题引导学生思考。比如在进行“电容器的充电和放电”实验时，教师连接好电路，让电容器充电后再放电，学生观察到灯泡的亮灭情况。此时教师提问：“为什么电容器充电时灯泡会逐渐变亮然后熄灭，放电时灯泡又会亮起来？电容器充电和放电过程中电荷量和电压是如何变化的？”

教学案例：在“探究加速度与力、质量的关系”实验教学中，教师先让学生分组进行实验操作，记录数据。之后提出问题：“从我们记录的数据中，大家发现加速度与力、质量之间存在怎样的关系？在实验过程中，我们采用了什么方法来控制变量？还有哪些因素可能会影响实验结果？”通过这些问题，引导学生深入思考实验背后的物理原理。

（三）基于科学史创设问题情境

物理学的发展历程中有许多经典的故事和实验，基于科学史创设问题情境可以让学生了解物理知识的形成过程，体会科学家的探索精神。例如，在讲解“万有引力定律”时，教师可以讲述牛顿发现万有引力的故事：“牛顿看到苹果落地，就思考为什么苹果会落向地面而不是飞向天空？这个看似简单的现象背后隐藏着怎样的奥秘？”

教学案例：在学习“原子结构”时，教师介绍汤姆逊发现电子、卢瑟福的 ∝ 粒子散射实验以及玻尔提出的原子模型等科学史内容。然后提问：“汤姆逊为什么会认为原子是葡萄干布丁模型？卢瑟福的 α 粒子散射实验结果与他预期的有什么不同？这些不同导致了他对原子结构有了怎样的新认识？玻尔的原子模型又是如何在卢瑟福模型的基础上进行改进的？”通过这些问题，让学生沿着科学家的探索之路，深入理解原子结构的知识。

三、创设问题情境的注意事项

（一）问题难度要适中

问题难度过高，学生可能会感到无从下手，打击学习积极性；问题难度过低，则无法激发学生的思考。教师应根据学生的实际水平和教学目标，合理设置问题难度，让学生在经过努力思考后能够解决问题，获得成就感。

（二）问题要有启发性

创设的问题应具有启发性，能够引导学生逐步深入思考，培养他们的思维能力。避免提出一些答案过于直接、不需要思考的问题。例如，在讲解物理规律时，可以通过一系列层层递进的问题，引导学生自己总结出规律。

结语

在高中物理教学中，创设合适的问题情境是提高教学质量、促进学生发展的重要手段。通过基于生活现象、实验探究、科学史、多媒体技术以及实际问题解决等多种策略创设问题情境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和知识应用能力。同时，在创设问题情境过程中要注意问题难度适中、具有启发性，并给学生足够的思考时间。教师应不断探索和实践，根据教学内容和学生特点，灵活运用各种创设问题情境的策略，为学生营造一个积极主动、富有活力的物理学习环境，让学生在解决问题的过程中更好地掌握物理知识，提升科学素养。

参考文献：

[1] 高中物理教学中创设问题情境的策略. 张进宝 . 家长,2024(31)

[2] 在高中物理教学中创设问题情境的策略分析. 江潞. 智力,2024(32)

[3] 高中物理教学中问题情境的创设策略. 刘泉涌 . 读写算,2018(36)