“核心素养”背景下农村初中美术欣赏课作业设计的研究

一、核心素养理念对美术欣赏课作业设计的指导意义

核心素养是指学生在面对未来社会发展的需求时应具备的跨学科的基本能力与素养。在美术学科中，核心素养不仅仅体现在技术层面的技能掌握，更注重学生在审美、文化理解、创新能力等方面的综合素养。对于农村初中的美术欣赏课而言，核心素养的指导作用尤为重要。首先，美术欣赏课通过引导学生观察、感受和理解艺术作品，帮助他们培养审美感知与欣赏能力，其次，艺术作品承载着丰富的文化信息，欣赏这些作品有助于学生理解不同文化、历史背景及艺术流派，最后，分析艺术作品的形式与创意能够激发学生的创新思维，培养他们独立思考和创新的能力。因此，核心素养理念为美术欣赏课作业设计提供了重要的指导意义，有助于学生全面发展。

二、“核心素养”背景下的美术欣赏课作业设计

1. 艺术作品与现实生活的结合

作业内容：这一作业的核心目的是让学生通过艺术作品与生活场景或事件的结合，培养其观察力与创造力。教师可以要求学生选择一幅自己喜爱的艺术作品，尤其是那些表现乡村景象、自然风光或民俗文化的画作，并让学生思考如何将其与自己生活中的实际场景相结合。例如，学生可以选择一幅经典的乡村风景画，描述其中的景物，并联系自己家乡的自然景观，思考画中的文化元素如何影响他们对家乡的认知与情感。通过这种作业设计，学生不仅能提升对艺术作品的理解能力，还能激发其将艺术欣赏与日常生活紧密结合的兴趣，进而培养他们的文化理解和创新思维能力。

作业要求：学生需要根据自己选择的艺术作品，撰写一篇分析文章。文章应当包括以下内容：首先，分析作品的主题和创作背景，阐述艺术家创作这幅作品时所传达的思想和情感；其次，详细探讨作品的艺术技巧和形式，如色彩运用、构图方法、光影效果等；接着，学生需要分析这幅作品与自己生活的联系，尤其是如何从画作中的文化元素感受到与家乡景物或生活经验的共鸣；最后，学生要表达该作品给自己的启发和感受，例如这幅作品如何影响了他们对艺术的理解或激发了他们对家乡文化的重新认识。

2. 艺术作品的批判性分析与评价

作业内容：批判性思维是“核心素养”的重要组成部分，艺术作品的批判性分析有助于学生锻炼从多角度思考问题的能力。这类作业的设计目的在于引导学生通过批判性思维深入分析和评价美术作品。教师可以选择具有历史意义的经典作品，例如《蒙娜丽莎》或《向日葵》等，引导学生从艺术表现、历史背景、情感表达等方面进行综合分析。学生应学习如何从作品的形式与内容、艺术家的创作背景以及社会历史等多个维度进行批判性评价。这种作业设计不仅能够提高学生的审美能力，还能增强他们的批判性思维，使他们学会从多角度、多层次去解读艺术作品。

作业要求：学生需撰写一篇关于所选美术作品的批判性分析报告，报告中应包含以下内容：首先，介绍作品的作者及其创作背景，阐明该作品的历史地位以及它在艺术史中的重要性；接着，分析作品的构图、色彩、线条运用等方面的表现手法，探讨这些技巧如何帮助作品表达作者的情感和主题；此外，学生还应评价作品对社会、文化的影响，例如作品如何反映特定历史时期的社会风貌或如何影响了后世艺术创作；最后，学生要提供自己对作品的评价，表达其个人感受和对作品的独立见解。

3. 美术作品创意延伸作业

作业内容：创意延伸作业是鼓励学生从美术欣赏中获得灵感，并将其转化为个人创作的形式。学生在创作过程中，不仅需要理解作品的艺术表现形式，还要在此基础上进行创新，例如在色彩、形式、构图等方面进行变化和再创造。通过这样的作业设计，学生能够在欣赏艺术的过程中激发自己的创造力，培养他们的艺术创作能力，并且提高他们对美术作品的理解深度。

作业要求：学生需要创作一幅与所选现代艺术作品风格相似的画作。作业中应要求学生在色彩、形式等方面进行创新表达，尽量保留作品的表现主题，但也要在表现技法上进行创新。创作完成后，学生需要进行口头汇报，阐述自己的创作灵感、创作思路以及在创作过程中遇到的挑战和解决方法。通过汇报，学生不仅能够锻炼口头表达能力，还能进一步加深对自己创作的理解和艺术表达技巧。

4. 结合乡村文化的美术欣赏

作业内容：结合农村地区的文化特色，学生能够欣赏和分析具有乡村特色的艺术作品，这有助于他们深入了解和传承本土文化。例如，教师可以选择具有乡村特色的艺术作品，如当地的民间艺术、传统工艺、民俗节庆的视觉表达等，要求学生在欣赏的基础上进行分析，并将自己的生活经验与艺术作品相结合。这一作业不仅能够加深学生对本土文化的认同感，还能够激发他们对乡村文化的思考和保护意识。

作业要求：学生需要选择一件具有乡村特色的艺术作品（如地方民间工艺品、传统绘画等），并进行赏析。赏析过程中，学生需要分析作品的艺术特征、文化内涵以及它所承载的乡村生活元素。同时，学生还需结合自己的生活经验，思考这件作品与自己家乡的联系，探讨它如何表达乡土文化及其在现代社会中的价值。最后，学生需要撰写一篇关于该作品的感悟和分析，表达自己对乡村文化的理解及其艺术形式的欣赏。

结语

在“核心素养”背景下，农村初中美术欣赏课作业设计需要更加注重学生综合素养的培养。通过结合艺术作品的欣赏、批判性分析、创意延伸等形式，激发学生的艺术兴趣、提升审美能力、增强文化理解和创新思维能力。同时，在作业设计中应充分考虑农村学生的文化背景和教育资源，采取个性化、实践性的教学策略，培养学生成为具有审美能力、批判性思维和创新能力的全面发展的人才。

参考文献：

[1] 张爱军 . 初中美术课中色彩构图对学生创造力的激发作用研究 [J]. 色彩 , 2025, (02): 164-166.

[2] 赵良娜 . 民间艺术色彩在初中美术课堂教学中的应用 [J]. 色彩 , 2025,(02): 167-169.