高中班主任的班级纪律管理策略研究

高中时期是学生价值观逐渐成型以及自我管理能力培养的关键阶段，也是班级纪律管理矛盾容易凸显的时期。这些问题不但会对班级正常教学秩序产生影响，还有可能阻碍学生规则意识与社会适应能力的发展。高中班主任的班级管理理 念的先进性与管理能力水平，决定着高中班级管理质量与学生的 思想素质，也是解决这些问题的有效路径。[1] 鉴于此，本文将教育理论和一线班主任的实践经验相结合，探索符合高中生认知特点的纪律管理策略，保障班级能够有序运行，助力学生实现全面成长。

一、构建学生自主管理体系

高中阶段学生自我意识觉醒，内心渴望得到尊重与信任，单纯依靠班主任采取“管控式”管理，容易引发学生抵触情绪。依据苏霍姆林斯基提出的“自主教育”理论，班级纪律管理应当充分发挥学生的主体性，促使学生变成主动维护的角色。[2] 通过建立起班级自主管理机制，能够有效减轻班主任的工作负担，培养学生责任意识、协作能力与规则素养，符合高中阶段立德树人的教育目标。

班主任可以分三步推进。比如，第一步，组建班级纪律管理小组，小组成员通过学生自愿申报后，再由全班投票产生，成员涵盖班长、学习委员以及各小组组长，确保能覆盖早读、课堂、自习、课间等全部时段。第二步，和管理小组一起制定《班级纪律公约》，公约内容包含手机管理、课堂发言规范、自习纪律要求等，公约初稿需要经过全班讨论修订，让每个学生都拥有话语权。第三步，建立纪律日志与周反馈机制，管理小组每天记录班级纪律情况，对于轻微违规行为，先在同学之间进行提醒，每周班会时由组长进行汇总反馈。针对高频问题共同商议改进办法，增强学生的自主管理意识与积极性。

二、以正向激励强化纪律意识

高中生正处在青春期阶段，对批评指责较为敏感，过度强调禁止、惩罚，很容易导致逆反心理。依据斯金纳提出的强化理论，正向激励能够更有效地引导学生形成良好行为习惯，即通过肯定、奖励等具体方式，放大学生遵守纪律的行为，这能让学生在积极反馈中感受到遵守纪律的价值，从而主动维护班级秩序。这种正向激励的方式，不但能减少师生之间的矛盾，还能够营造积极向上的班级氛围，促使纪律管理从约束变为引导。

在班级纪律管理中，班主任要注重激励的针对性和仪式感。一方面，可以设立纪律之星动态评选活动，重点关注学生的进步和细节表现，如课堂专注之星、自习安静之星、课间文明之星等。每周由各科教师和管理小组一起进行推荐，在班会课上进行公开表彰并发放表扬卡。另一方面，把纪律表现和班级积分关联起来，积分能够兑换优先选择座位、班级活动组织权等学生感兴趣的奖励。再一方面，挖掘纪律背后的积极行为，比如，发现学生主动提醒同桌遵守自习纪律时，在班级群向家长反馈该生的互助精神，通过家校联动强化正向行为，让学生感觉到遵守纪律不仅可以获得班级认可，还能让家长感到自豪。

三、家校协同筑牢纪律防线

高中学生在学校的时间虽长，可家庭环境对他们行为习惯的影响依然不能忽视。有些学生在学校能够遵守各项纪律，回到家之后却变得自由散漫，容易形成双面行为，还有些学生因为家庭矛盾或者学习压力等问题，在学校出现纪律波动。按照家校共育理念，班主任需要和家长建立起高效的沟通机制，让家庭成为班级纪律管理的延伸。[3] 通过家庭和学校协同合作形成教育合力，帮助学生在一致的规则导向下，养成稳定的纪律习惯。

可以从三个方面开展工作。比如，先建立分层家校沟通机制，对那些纪律表现比较稳定的学生，每个月通过微信，简短反馈他们的课堂状态与纪律情况，让家长能够了解学生在学校的具体表现。对于纪律波动幅度比较大的学生，每周进行一次电话沟通或者线下交流，一起分析背后的原因。例如，学生频繁迟到有可能是因为熬夜刷题，这就需要家长配合调整孩子的作息。每一个学期组织一到两次纪律教育家长会，邀请家长走进教室，了解《班级纪律公约》的具体内容，明确家长需要配合完成的相关事项，如督促学生按时到达学校、不携带违禁物品等。通过这些方式，能够让家长更加理解班主任的工作，形成家校共同维护班级纪律的良好局面。

综上所述，高中班级纪律管理不是一劳永逸的静态工作，而是要持续调整且动态优化的育人过程。在实际操作中，班主任还需要结合班级具体学情灵活调整。说到底，纪律管理的终点从来都不是做到没人犯错，而是让学生在这个过程中，学会自我约束并懂得尊重他人，成长为既守规矩又有担当的当代学生，这才是班主任在纪律管理中，应坚守的初心。

参考文献：

[1] 孟宪光 . 高中班主任开展班级管理中面临的问题与对策 [J]. 高考 ,2018,(23):77.

[2] 梁艳 . 以生为本理念下的高中班级管理策略探究 [J]. 中小学班主任 ,2025,(11):41-43.

[3] 赖淼 . 高中班级管理中和谐师生关系的构建策略 [J]. 华夏教师 ,2025,(19):47-49.