新时代高中数学教学有效性方法研究

高中数学学习对于高中生而言 , 显得单调与沉闷 , 所以数学教师们需要进一步改革教学方法 , 通过有效的教学策略来进行教育。其实数学课堂和其他课堂一样，课堂结构呈现师生双边教与学的一个互动过程。然而，数学教材编排的知识是客观统一存在的，教师让学生充分理解、掌握、应用每一节内容才是最终目的。为了实现目的，教师总是通过熟悉教材、选用资源、设计步骤开展自己的教学活动。而学生在每节课之前各自有着不同的知识基础、接受能力、认知水平和理解能力，每节课堂他们能不能按照教师的预设而生成最终目标，是检验课堂高效成功与否的关键，为了这个目标的实现 ,教师要引导学生从根本上端正数学的学习态度 , 养成有效掌握数字的良好习惯, 进而有效提升高中数学课堂教学效果。

一、激活课堂气氛，激活学生思维

心理学家罗杰斯认为：要想达到教学的成功效果，需要师生之间和谐的关系，还需要彼此之间的理解和信任，在学生在活跃及和谐的课堂氛围下进行学习。课堂是学生们获取知识的重要阵地，“有效益的课”可以使他们有所获得，掌握学习技巧，甚至是学会了规律知识。而课堂的效益来源于课堂的气氛，所以激活课堂、激活学生的思维，搞好师生关系是非常关键的。身为教师，运用“亲其师而信其道”的心理作用，构建一个可以让学生心情愉快的、没有思想负担的课堂环境，这样就可以活跃课堂教学，激发学生的思考，让他们不至于觉得沉闷、紧张，思路自然而然地放得开。因此，一节“有效益的课”应该是快乐的、宽松的。创造宽松的学习环境，就要求教师要有较高的驾驭课堂的“语言搞笑”艺术。

例如，学习解析几何的时候，这部分计算量大，内容也比较姑燥，特别是下午的课更不好上。当时上到“直线与圆的位置关系”，要判断直线 L： 3x+5-6=0 与圆 O： x²+y²-2y-4=0 的位置关系，学生有些疲倦，我说：“下午天气比较闷热，打瞌睡的同学，你们是选择相离（香梨），还是选择相交（香蕉）？”其他的学生们马上哈哈大笑了起来，而打哈欠的学生则很不好意思地坐好来。

二、尊重个体差异，采取分层教学

每个学生都是不同的个体，每个学生也有自己的思维方式和对问题的看法，每个学生的学习能力，对新知识的接受程度等，都会有所不同。作为教师，我们应该注意到学生个体的差异性，尊重学生之前的差异，通过调整自己的教学方法，找到合适的方式来进行高中数学的教学。在课堂上，也可以针对一些平时比较不爱回答问题的进行提问，通过各个层次的学生水平，设置不同的问题，提高学生的学习信心，从而提高学生学习兴趣，使学生可以更喜欢学习数学，也使得数学教学更容易进行。

三、强化开放性题目，增强学习能力

在中学的时候，随着对知识的开放程度的提高，单纯的以课本为中心的教学并不能拓宽他们的知识面，更不能对他们的数学思考进行全面的训练。所以，高中学生应该对自己的数学教学进行科学的规划，在老师的指导下，可以挑选出几道高品质的开放性试题来进行训练，从而让自己能够更好地掌握自己的数学教学方式，从而提升自己的数学水平。在新的时期，我们要不断地对自己提出更高的标准，要不断地提高自己的创造力，拓宽自己的思路，最大限度地训练自己的数学思考和数学能力。在日常生活中，我们要围绕着教育目标和教育内容，积极地寻找高质量的试题进行练习，用开放题型来夯实学生的基础知识，增强他们的学习能力。

总之，数学是一个富有严密逻辑思维、较高抽像性、应用性等丰富特色的教育课程。高中数学是教学流程中最为关键的部分，对中国教育教学的发展具有着巨大的促进性影响，是中国教育工作者所关心的焦点内容。在中学阶段，数学是最重要的一门课程，但是，要学好它，困难程度都很大，而且它的逻辑能力也很强大，这就导致了一些同学在学习的时候，很可能会产生对高中数学的恐惧心理，从而对数学的学习产生排斥心理。要想提高高中数学课堂的教学效率，需要教师多更新教学方法，让课堂教学变得有热情，让学生学得有兴趣，这些都需要教师有专业的教学素养，还要有专业的教学知识。教师要多研究学生的特点，与学生建立良好的师生关系，进而有效打造高效高中数学课堂。

参考文献

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