基于四川新高考要求的高三历史复习备考要点剖析

引言

随着高考改革的推进，四川新高考对高三历史教学与复习备考提出了新的要求。人教版教材作为高三历史学习的重要依托，深入剖析基于新高考要求下的复习备考要点具有重要现实意义。这不仅有助于教师精准把握教学方向，优化教学策略，也能帮助学生提高复习效率，在高考中取得理想成绩。

一、四川新高考对历史学科的要求变化

以往高考较多注重对历史知识的记忆考查，新高考则更强调历史学科核心素养，如唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等的考查。要求学生不仅要记住历史事实，更要学会运用正确的历史观去分析和解释历史现象，能够在特定时空背景下理解历史事件的因果关系等。例如，在考查古代政治制度时，不再单纯问制度的内容，而是要求学生分析该制度在当时历史环境下对社会发展的影响，体现唯物史观与历史解释素养。选择题更加注重情境创设，题干材料来源广泛，包括历史文献、考古发现、史学研究成果等。选项设置更具迷惑性，需要学生仔细分析和甄别。例如，可能会出现看似都符合史实但与题干主旨不符的选项，考查学生对材料的准确解读和对历史知识的灵活运用能力。

二、基于新高考要求的人教版高三历史复习备考要点

（一）紧扣教材，夯实基础

人教版教材内容丰富，知识点繁多。在复习过程中，教师要引导学生以时间为线索，以单元主题为依托，梳理教材知识体系。例如，对于中国古代史，可以按照朝代更替，梳理每个朝代在政治、经济、文化等方面的主要史实及发展脉络。对于世界史，可以按照不同的历史阶段，如古代文明、近代资本主义发展、现代世界格局演变等，构建知识框架，使学生对历史发展有一个清晰的整体认识。对于教材中的重点知识，如重要历史事件、人物、制度等，要进行深入分析。以辛亥革命为例，不仅要掌握其爆发的背景、过程、结果等基本史实，还要深入理解辛亥革命对中国近代化进程的影响，包括政治上推翻封建帝制，建立中华民国；经济上为民族资本主义发展扫除障碍；思想上传播民主共和观念等。通过多角度分析，加深学生对重点知识的理解和记忆。

（二）培养历史学科核心素养

在教学过程中，教师要引导学生运用唯物史观分析历史问题。例如，在分析历史事件的原因和影响时，要从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系角度出发。在探讨工业革命对社会的影响时，让学生认识到工业革命推动了生产力的巨大发展，进而引起生产关系的变革，产生了工业资产阶级和工业无产阶级，导致社会结构发生变化，这正是唯物史观在历史学习中的具体应用。帮助学生树立清晰的时空观念，准确把握历史事件发生的时间和空间背景。可以通过绘制历史时间轴、历史地图等方式，让学生直观地了解历史事件的先后顺序和地域分布。例如，在学习中国近代列强侵华战争时，结合地图让学生明确各次战争签订条约后开放通商口岸的位置，理解列强侵略的空间布局及对中国经济、政治的影响。通过历史教学，培养学生的家国情怀。在讲述中国近现代史时，让学生了解中国人民为争取民族独立、国家富强所做出的不懈努力和牺牲，激发学生的民族自豪感和责任感。例如，讲述抗日战争历史，让学生认识到中国人民在抗战中所表现出的英勇无畏精神，以及抗战胜利对中国国际地位提升的重要意义，使学生深刻体会到家国情怀的内涵。

（三）关注热点，联系现实

关注社会热点问题，挖掘其与历史知识的内在联系。例如，当前的“一带一路”倡议，与古代丝绸之路的历史有着密切关联。在复习过程中，可以引导学生回顾古代丝绸之路的开通、发展及其对中外经济文化交流的影响，进而分析“一带一路”倡议在当今时代背景下的重要意义和价值，培养学生以史为鉴、关注现实的能力。以热点问题为切入点，设计相关的历史试题或问题情境，让学生运用所学历史知识进行分析和解答。比如，围绕“人类命运共同体”理念，可以设计问题，让学生从历史上不同文明之间的交流与融合角度进行思考，分析古代文明交流对当今构建人类命运共同体的启示，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力

（四）强化解题训练，提高答题技巧

针对选择题情境化的特点，训练学生准确解读题干材料的能力。首先，要引导学生抓住题干中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等关键词，明确题干主旨。然后，仔细分析选项，排除与题干主旨不符、表述错误或过于绝对的选项。对于一些比较模糊的选项，可以采用对比法、逆向思维法等进行判断。例如，当遇到两个选项都看似正确时，对比两者之间的细微差别，看哪个更符合题干要求；或者假设某个选项正确，看是否能在题干中找到足够的依据，从而做出正确选择。对于非选择题，要注重培养学生的审题能力和答题规范。审题时，要明确题目类型，如概括类、分析类、评价类等，根据不同类型的题目要求进行作答。答题时，要做到条理清晰，逻辑严密。一般可以采用总分总的结构，先总述观点，然后分点阐述理由，最后进行总结升华。在阐述理由时，要结合所学历史知识和材料内容，做到论从史出，史论结合。同时，要注意语言表达的准确性和简洁性，避免出现错别字和语病。例如，在回答评价类问题时，要从积极和消极两个方面进行客观评价，并且要提供具体的史实依据。

综上所述，基于四川新高考要求的高三历史复习备考，需要紧扣教材夯实基础，注重培养学生的历史学科核心素养，关注热点联系现实，并通过强化解题训练提高学生的答题技巧。教师要准确把握新高考的变化趋势，制定科学合理的复习备考策略，引导学生高效复习，使学生在高考中能够充分展现自己的历史学科素养和综合能力，取得优异成绩。同时，这也是推动历史教学改革，提高历史教学质量，培养具有创新精神和实践能力人才的必然要求。

参考文献

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