新媒体环境下中职语文经典文学作品群文阅读教学模式构建

引言

经典文学作品承载着丰富的人文精神和思想价值，是语文教育的重要内容。然而，在当下新媒体环境的冲击下，中职学生的阅读习惯发生了显著变化，他们更倾向于接受短、快、碎片化的信息，而对传统的经典文学作品兴趣不足。中职语文教学若依旧停留在单一的文本解读与教师讲授模式，往往难以满足学生的学习需求，导致教学效果不佳。群文阅读教学模式的提出，为语文教学注入了新的活力，它强调多文本之间的联系，注重比较、探究和迁移，能够帮助学生在更广阔的文本背景中理解文学的思想内涵与艺术特色。与此同时，新媒体技术的发展也为群文阅读提供了新的平台与手段，使得文本资源更加丰富，阅读方式更加多样，教学互动更加高效。因此，如何在新媒体环境下有效构建中职语文经典文学作品群文阅读教学模式，既是教育理论研究的重要方向，也是教学实践亟待解决的问题。本文将从理论与实践两个层面展开探讨，以期推动中职语文教育的创新与发展。

一、新媒体环境下群文阅读教学的价值与意义

新媒体的兴起打破了传统阅读的时空限制，学生能够在多元化的平台上接触到各类文本资源，这为群文阅读创造了条件。首先，群文阅读强调文本之间的比较与整合，而新媒体技术能够快速整合海量资源，为教学提供丰富的材料支持。其次，新媒体的互动性使得学生在阅读过程中能够即时交流、分享和讨论，有利于形成群体学习与协作探究的氛围。再次，借助新媒体平台，教师能够通过视频、音频、图像等多模态手段呈现文本背景，拓展学生的理解维度，使他们在多感官的参与中加深对经典作品的理解。此外，在职业教育背景下，群文阅读不仅有助于学生提升语言文字能力，更能增强其文化素养和价值观念，从而为其职业发展和人生规划提供精神支撑。

二、中职语文经典文学作品群文阅读教学的困境

尽管群文阅读与新媒体的结合具有明显优势，但在实际教学中仍存在一些问题。首先，教师在教学理念和方法上存在滞后，对群文阅读的内涵与实施路径缺乏深入理解，导致教学活动流于形式。其次，学生的阅读兴趣与能力参差不齐，不少中职学生对经典文学作品存在畏难心理，缺乏持久的阅读动力。第三，教学资源的整合能力不足。虽然新媒体提供了大量资源，但教师往往难以根据教学目标进行科学筛选和有机整合，造成教学资源的碎片化和低效化。

三、新媒体环境下群文阅读教学模式的构建原则

构建适合中职语文的群文阅读教学模式，必须遵循科学性、适切性和创新性的原则。首先是科学性，即教学设计应以语文课程标准为依据，确保群文阅读目标与语文核心素养培养的要求相契合。其次是适切性，要根据中职学生的认知水平与兴趣特点，选择合适的经典文学作品与教学方法，避免过度复杂或脱离实际。再次是创新性，要充分利用新媒体平台的优势，打破传统教学的局限，探索互动式、探究式与生成式的教学方式。同时，模式构建还应强调整合性与开放性，既要注重文本之间的内在联系，又要引导学生在阅读中联系社会现实与个人生活，形成多维度的理解与体验。

四、群文阅读教学模式的设计与实施路径

在具体的教学模式设计上，可以从以下几个方面展开。第一，目标设定要明确多元，不仅关注知识与技能的掌握，还要注重情感态度与价值观的培养。通过群文阅读，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。第二，文本选择要突出主题关联性与多样性。教师应围绕某一主题或文学现象，选择具有代表性的多篇经典作品，既有共性又有差异，以便学生在比较中深化理解。第三，教学流程要注重探究与互动。在导入阶段，可以利用新媒体呈现与作品相关的图片、视频或新闻，引发学生兴趣；在研读阶段，可以通过小组合作、网络讨论和多媒体资源，推动学生多角度分析；在拓展阶段，可以结合新媒体平台开展延伸阅读与成果展示，促进知识迁移与应用。

五、群文阅读教学的优化策略与实践启示

为了提升群文阅读的实效性，需要在实践中不断优化。首先，要加强教师培训与专业发展，帮助教师掌握群文阅读与新媒体教学的理论与方法，提高教学设计与资源整合能力。其次，要构建多元化阅读环境，充分利用新媒体平台搭建资源库和交流社区，为学生提供便捷的阅读与交流渠道。再次，要注重学生阅读能力与兴趣的培养，通过设置分层任务、提供多样化选择，激发不同层次学生的参与积极性。同时，应在教学中融入思辨性与创造性任务，鼓励学生从不同角度解读作品，并通过写作、演讲或多媒体作品进行表达，提升综合素养。最后，要推动学校、家庭与社会的协同合作，共同营造良好的阅读氛围，增强群文阅读的持久力与广泛性。

结论

新媒体环境下，中职语文经典文学作品群文阅读教学模式的构建，是应对学生阅读兴趣不足、阅读能力欠缺以及传统教学模式弊端的有效途径。通过科学设定目标、合理选择文本、优化教学流程和完善评价机制，能够充分发挥新媒体的优势，提升学生的阅读兴趣与理解能力，进而促进其语文核心素养和人文素养的全面发展。未来，应继续深化群文阅读与新媒体融合的研究，加强实践探索与效果评估，推动中职语文教学模式的不断创新与完善。

参考文献

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[2] 张燕 . 新媒体环境下群文阅读教学的困境与突破 [J]. 语文教学通讯 ， 2021（8）： 32-37.

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