中职语文课堂活动情境化对学生职业文化认同的培育探究

在职业教育快速发展的今天，中职教育肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重任。中职语文作为基础学科，不仅要传授语文知识，更要承担起培养学生职业素养、增强职业文化认同的使命。

1 创设职场情境，搭建职业文化认知桥梁

中职语文教学需要突破原有框架，建立职业文化理解的通道。一个有效途径是引入贴近实际工作场所的情境。这种情境的构建不能脱离专业背景，必须考量行业特性与企业真实需要，力求教学场景精准且实用。旅游专业的语文课上，模拟“导游带团游览”是个好方法。教师借助多媒体，先展示景点图片视频，介绍其历史文化背景。接着，学生分别扮演导游和游客角色，进行现场讲解与互动问答。讲解时，学生要应用语文知识介绍景点、回应问题，同时注意语言表达的礼貌规范，体现导游应有的职业素养。这种亲身参与让学生直接体验导游工作流程与要求，对旅游行业的文化理解加深了，职业认同感自然增强。电子商务专业的语文教学也能采用类似思路。设置“电商客服与客户沟通”场景就很合适。教师准备一些典型客户问题，比如产品质量投诉、物流信息查询等。学生扮演客服人员，与扮演客户的同伴或教师进行交流。交流过程中，学生需要运用语文知识，给出礼貌清晰准确的回复，还要掌握沟通技巧，化解客户可能的矛盾与不满。通过这种模拟，学生深刻感受到电商客服工作的价值与难度，理解了电商行业的服务文化与沟通文化，对该职业的认同度随之提升。情境创设连接了语文学习与职业文化认知。

2 开展角色体验活动，深化职业文化情感共鸣

角色体验活动构成了中职语文课堂情境化教学的一种关键形式。其核心在于引导学生模拟特定职业角色，深度沉浸于相应的工作场景之中，由此强化个体对于职业文化的情感联结与内在认同。参与此类活动要求学生将自身完全置于所承担角色的位置，切实感知该角色所承载的情感负荷、社会责任及其使命召唤，此过程有助于更深刻地把握职业文化的精神实质。具体操作层面，以护理专业语文教学为例，可组织名为“模拟病房护理”的体验项目。此时教室空间被改造为病房环境，学生被分配扮演护士、患者或家属等不同角色。承担护士职责的学生需严格遵循护理规范执行操作，涵盖体温血压测量、协助翻身进食等具体内容，同时必须与模拟患者及其家属展开有效沟通，倾听需求体察感受，并适时提供心理支持。活动推进中，学生得以切身体会护士工作的繁重辛劳与肩负的重大责任，真切触摸护理职业蕴含的人文关怀本质与奉献精神特质。同患者家属的互动模拟环节，进一步使学生洞察病患的心理状态与家属的现实期待，有效增进了对护理职业价值认同的深度及从业使命的自觉意识。再以汽车维修专业语文教学为例，实施“汽车故障诊断与维修”角色体验项目是可行的路径。教师预先设置若干典型车辆故障，学生扮演维修技师角色进行诊断修复。维修过程中，学生必须调用语文知识解读维修手册、详实记录操作步骤，并需与扮演同事的同伴协作交流，合力攻克技术障碍。这种沉浸式体验使学生深入理解维修技师工作的标准化流程与技术性要求，感知汽车维修行业所崇尚的严谨作风与创新思维。团队协作解决复杂问题的实践，同步锻炼了学生的合作意识与沟通技巧，显著增强了对汽修职业的归属情感及从业荣誉感。

3 组织项目式学习活动，强化职业文化实践应用

项目式学习活动将学生置于中心位置。这种学习方式依赖项目作为载体，它通过团队协作完成设定的任务目标。中职语文课堂引入此类活动具备显著价值，其价值在于紧密融合语文知识要素与职业实践领域。该融合过程有力强化了一项关键能力，学生对职业文化的实践应用能力因此得到提升。活动选题环节需高度关注职业需求本身，所选题目应呈现必要的综合特性，题目本身需包含适度的挑战难度。学生参与项目任务执行时获得全面提升，其职业素养在项目进程中得以整体发展。市场营销专业的语文教学实践提供了具体案例。教师可以组织名为“校园营销策划”的项目式学习活动。活动初期需要教师进行方向性引导，引导学生选择适合校园环境销售的具体商品，文具或零食等类型商品可作为常见选项。学生随后进入分组协作阶段，分组后需要完成一系列关联任务。市场调研属于基础性工作环节，产品定位紧随其后需要明确，营销策略的制定构成核心环节。调研过程要求学生主动运用语文知识，设计调查问卷属于知识应用范畴，撰写调查报告同样依赖语文技能。分析市场需求构成调研的关键步骤，竞争态势分析也是调研组成部分。策略制定阶段语文知识应用继续深入，撰写营销文案是策略表达方式，设计宣传海报属于视觉传达设计，制定促销活动方案需要文字组织能力，推广方案的规划涉及整体构思。

综上所述，中职语文课堂活动情境化对学生职业文化认同的培育具有重要的促进作用。通过中职语文课堂活动情境化的有效实施，能够培养出更多具有职业文化认同感和职业素养的高素质技术技能人才，为社会经济发展做出贡献。

参考文献

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