高中思想政治课教学情境的创设探究

随着教育改革的不断推进，高中思想政治教学情境创设获得了一定的进展。教师在实际教学过程中，要避免出现情境构建形式化的问题，有效培养学生批判思维，提高其解决问题的能力。高中思想政治课堂构建，教师从活动环节设计，评价维度完善等不同方面出发，为学生构建了良好的教育课堂，对于学生后续成长和进步有着积极的意义。

一、高中思想政治课教学情境创设的价值

教学情境创造需要教师从教材知识内容出发，针对教学内容不断调整和优化措施。高中思想政治课堂上，教师通过夯实理论知识讲解过程，借助生活真实案例，构建思想政治教育逻辑体系，实现教育资源的有效配置 [1]。情境中价值判断和行为判断，让学生认识到生活和思政知识之间的联系，从而激发学生学习欲望，缓解学生学习压力，实现教学效率的提升。

二、情境创设的基本原则

新课标教育背景下，高中思想政治教育开展，教师需要从学生认知规律出发，把握科学的教学原则。首先是价值引领，教师给予学生意识形态方面的正确指导，避免出现价值中立化的情况，让学生清晰地认识到我国的制度优势。其次，生活真实原则构建，教师选择情境教育素材过程中，从学生生活和社会热点出发，分析和研究消费心理，增加情境的代入感，完善探究任务，让学生可以接受到系统化学习 [2]。最后，教师要尊重学科融合性原则，整合历史，地理，语文不同学科知识内容，提高课堂教学内容丰富性，满足当前学生多样化的学习需求。

三、高中思想政治课教学情境创设的多元路径与实践策略

（一）基于生活体验落实情境创设

生活体验式情境构建，教师需要从学生熟悉的生活场景出发，引导学生在实际体验中感悟教材中的理论知识内容。实际教学过程中，教师可以通过教学工具，模型，等实验演示方式，给学生构建直观场景。例如，统编版高中思想政治《就业与创业》教学过程中，教师组织学生模拟创业和就业过程，借助生活情境的构建，让学生扮演不同的角色，从而直观地理解和掌握教材理论知识内容。社会实践情境构建，对于学生学习和成长也有着重要的作用，教师可以提出思考问题“就业和创业对于社会发展的意义是什么？”通过引导学生思考和研究，指导学生采访当地的企业家，从而丰富教材知识内容，优化教材知识显示过程，为学生积累丰富的实践经验。

（二）基于社会热点完善情境创设

社会热点有时效性强等特点，是情境教学创设的优质材料，教师从热点问题出发，为学生提出结构化议题，帮助学生理解教材知识内容，实际教学过程中，教师通过集体备课、教学观摩、专题培训等方式，帮助教师掌握情境设计方法，优化学生学习体验，提高课堂教学质量。例如，教师可以借助当前人工智能技术的发展，通过案例分析教学，对经典教学案例进行分析和研究，引导学生应用所学知识内容解决生活中遇到的问题。再比如，教师给学生讲解社会主义核心价值观相关内容，引导学生提炼重要因素，借助观察纪录片等方式，让学生理解相关内容，同时在情境教学中，可以理解自己扮演的角色，切实体会到人民代表大会制度运行的机制。

（三）文化亲润的情境创设

文化浸润情境教育是通过多元文化载体和潜移默化的形式，来给学生传递相关知识内容。传统节日情境创设方面，教师可以借助文化内涵等知识内容，引导学生深入理解家国情怀，同时选择有代表性的影视片段，通过相应的艺术形式，丰富和完善学生的学习体验。例如，实际教学过程中，教师可以借助经典的红色电视剧，让学生感受老一辈共产党人追求真理的优秀品质，进而激发学生的爱国热情。同时教师组织学生进行文化内容讨论会，让学生从自身出发，探究如何落实和优化爱国行为，促进学生对爱国相关内容理解的深入认同，培养学生自身民族自豪感。

（四）基于问题解决的情境创设

问题解决情境教学是一种以真实社会问题为导向的创新教学模式，教师要认识到核心素养教学模式对于培养学生综合能力的积极作用，实际教学过程中，教师通过两难情境的构建，让学生充分理解道德冲突，学习和研究教材知识内容。项目式情境强调对学生实践能力的培养，教师可以从现实意义出发，布置和设计教学项目。例如，教师可以在学校组织学生开展“校园垃圾分类优化活动”在此项目学习过程中，学生通过在实践活动中不断进步和成长，进行制定科学高效的学习计划，提高对社会和个人之间的理解程度，培养学生团队协作能力。教师还可以引导学生探究跨学科问题，设计多学科知识复杂问题，让学生从经济成本内容出发，提出系统优化对策，让学生在情境中建立不同学科知识内容联系，帮助学生形成整体思维。

结束语

教学情境创设是高中思想政治教育改革落实的突破口，教师通过生活化情境的构建，实现学生理论逻辑和生活逻辑的有效统一，加深学生对教材知识内容的理解程度。教师在实际教学过程中，不断融入新想法，新理念，为思想政治课堂注入活动，从而实现教学质量的不断提升。

参考文献

[1]伍菲菲,李丽.高中思想政治课生活化教学情境的创设探究[J].佳木斯教育学院学报 , 2016,000(006):188-188,190.

[2] 冼少秋 , 陈旭升 . 创设生活情境 打造魅力课堂——第三届 "八桂大讲堂 教研之秋" 高中思想政治课堂教学课例观摩学习启示[J].广西教育 , 2025(2):27-30.