依托人教版小学英语教材优化小学五年级英语习作学习的实践研究

引言

在当代教育环境下，英语作为国际交流的主要媒介，其战略地位日益凸显。经济全球化趋势下，英语能力已成为现代公民必备的核心素养之一。英语写作作为思维表达与语言组织的重要载体，不仅反映了语言应用水平，更是学术素养与实践能力的多维呈现。

1. 人教版小学英语教材分析

1.1 教材编写指导思想剖析

人教版小学英语系列教材秉承 " 学习者本位 " 的核心理念，重点培育学生的语言实践能力，特别注重听说读写四项基础技能的协调发展。在内容编排上突出情境构建与任务导向，借助贴近儿童日常生活的素材激发学习热情，进而调动语言运用的主动性 [1]。各年级教材均强调知识结构的系统性与渐进性，既契合学生认知发展特点，又能全面提升其语言综合运用水平。

1.2 五年级英语写作教学的现实状况剖析

当前阶段，五年级英语写作教学普遍存在若干亟待解决的问题。首先，学生整体写作水平偏低，多数学生难以进行自主思考和创意表达。写作练习通常局限于机械模仿和固定格式，缺乏个性化创作机会。教师在写作指导方面的潜能尚未充分释放。虽然教材提供了写作范例和结构框架，但部分教师过分强调语言知识点的讲解，忽视了写作方法和思维模式的系统培养。

1.3 人教版教材写作教学内容的特性与局限

人教版的英语教材在五年级写作板块的编排上，体现了明确的教学导向和实际应用价值。该教材设计了多样化的书面表达活动，包括日常记录、书信往来以及简短文章创作等多种形式，有助于学生循序渐进地掌握英语写作的基本要领。教材编写者精心安排了各类写作主题和实践活动，促使学生在真实语境中运用语言，有效增强了写作训练的趣味性和实践意义。此外，教材配套提供的示范文本和写作指导要点，能够帮助学生构建完整的写作思路，显著降低了初学者的写作障碍，特别符合小学中高年级学生的认知发展特点。

2. 习作学习的理论基础与优化策略

2.1 写作教学的理论支撑

写作能力的培养不仅是语言教育的关键环节，更是展现学生思维品质与创新潜能的重要窗口。从语言发展规律分析，写作训练遵循着由浅入深、循序渐进的基本准则。依据维果茨基提出的 " 潜在发展水平 " 学说，在教师的有效指导下，学生通过同伴互助能够突破个人独立写作时的能力局限。由此可见，写作训练不仅涉及语言素材的累积，更是推动学生认知结构和思维模式完善的重要途径。同时，建构主义教育理念特别重视学生在真实情境中的实践体验，主张通过动手实践和观点表达来实现知识的主动建构。

2.2 写作教学改进的理论支撑

五年级英语写作教学的改进需要基于过程性评估理论进行课程设计。过程性评估注重对学生学习进展的持续追踪，教师应当借助课堂互动、习作评阅以及学生自评等手段，掌握学生在书面表达中遇到的障碍与取得的进展，进而给予个性化的辅导与支持 [2]。这种教学方式不仅能增强学生的书面表达能力，还可以提升学生的写作自我效能感。

2.3 五年级英语写作教学的改进方案

针对五年级英语写作教学的提升，可采取以下具体措施。首要任务是改进教材编排，增加富有创意的写作练习，例如场景描写、话题创作等，以此激发学生的创造性思维和语言整合能力。

3. 实践研究设计与实施

3.1 研究参与者与样本选取

本次调查以某市五年级英语学习者为研究对象。为确保数据的广泛适用性，特别选取了该市两所地理位置不同的学校作为样本来源。最终参与调查的学生总数为 200 人，性别分布基本平衡，同时涵盖了从基础到进阶各个英语能力层级的学习者群体。

3.2 实践教学过程的设计与实施

在本文所进行的课题研究中，我们运用了任务驱动教学法结合场景化教学法的思想，主要是通过对应用型的写作任务的设计来激发学生们学习写作的热情以及写作的能力。根据授课的内容，老师选取了诸如描绘自己的日常、写封信给朋友等一系列与学生们日常生活相关联的写作题材，旨在使写作任务能够满足学生们的理解水平的同时激发学生们的写作热情。同时我们还强调在授课过程中使用循序渐进式的方法来进行讲解 [3]。首先我们为学生们进入课堂做准备，主要采用合作式探究、模拟对话的授课方式帮助学生明确写作的内容与组织结构。其次便是让学生进行写作的实践，即在老师的带领下学生们进行第一次写作，老师会给学生们进行即时的反馈以便其修改其写作内容。最后我们开展修正与完善阶段，学生们会在同学老师之间根据对写作稿件的审校作出修正从而更好的优化文章的语句质量与表述手法。

结语

从一个学期的教学生涯中不难发现，学生的写作水平、学习兴趣、课堂热情均获得了明显的提高，尤其是任务式教学方式不仅促进学生对课文主旨的深入理解和思考，通过设置真实的场景和问题，让学生能在真实的场景下使用在课堂上学到的知识，提升学生文章的真实性及实用性。另外，在完成任务过程中学生充满积极性和参与度，再次印证了任务式教学模式对激发学生学习兴趣具有特殊优势。

参考文献

[1] 张怡君 ; 高德宏 . 基于人教版小学英语教材的写作教学策略研究 [J]. 教育科学研究 ,2023(7):45-49.

[2] 王晨曦 ; 李海鹏 . 小学英语习作教学中的问题与对策分析 [J].语言与教育 ,2022(11):102-105.

[3] 赵昕宇 ; 王丽娜 . 小学五年级英语写作能力提升路径研究—以人教版教材为例 [J]. 教育现代化 ,2023(5):78-82.