小学语文写作教学优化方式

语文课程教学重点内容是听说读写，通过培养学生文字组织能力和提高语言应用水平，从而实现教学质量的不断提高。小学语文教师要重视写作教育的开展，优化教学措施，实现学生在写作过程中的不断成长，让学生在文章中可以融入自己的情感，从而提高文章整体质量。

一、优化小学语文写作的意义

（一）培养学生写作能力

写作能力主要说的是，学生通过阅读，思考等实践，提高其文字表达能力。写作是语文教学核心内容之一，小学阶段教学活动开展，教师要通过科学措施，优化写作教学流程，让学生得到系统地教育和成长，熟练地应用所学语言知识，提高写作能力，树立学生学习自信心，提高学生学习语文知识的兴趣。

（二）培养学生学习核心素养

小学语文写作教学优化，教师要将教学重点放在培养学生综合素养上。教师通过科学教学措施，提高学生语言应用能力，优化语文作文教学体系，培养学生综合能力同时，实现教学水平的提升，推动学生的进步和成长 [1]。小学语文教学过程中，教师通过优化写作教学方式，充分发挥语文教学核心功能。

二、小学语文写作教学优化方式

（一）激发学生写作创作热情

兴趣对于学生而言非常重要，教师在实际教学过程中，要积极优化教学措施，提高学生对写作活动的兴趣。教师为学生提供专业，优质，高效的写作指导，让学生可以更好地理解教材中的写作知识内容，让学生可以主动地投入到写作过程中 [2]。例如，“习作：家乡的风俗”教学过程中，教师讲解相关内容时，可以结合学生兴趣爱好，让学生搜集和掌握写作要点，在教学实践过程中，融入更多游戏元素。同时，教师以问题引导的方式，让学生理解家乡风俗写作主题，明确写作目标，为后续教学活动开展做好铺垫。

（二）注重真实的体验

写作过程中，教师要让学生了解情感投入的重要性，但是部分学生生活经验不足，所写的文章缺乏真情实感，导致文章空洞。教师为了解决此类问题，可以借助实践活动的方式，帮助学生在学习过程中获得真实的体验，从而积累丰富的情感认知，让文章和生活情境有效结合，提高学生共情能力同时，提高文章整体质量。例如，“习作：让真情自然流露”教学过程中，教师引导学生从生活出发，丰富自身实践体验，让学生在作文中表达自己的情感，增加作文的感染力，让更多的情感融入文章之中，提高文章整体质量。

（三）实现读写妥善结合

阅读资源的应用非常重要，学生可以在阅读中了解丰富的信息和知识，同时增加学生写作素材的积累。让写作教学和教材有效结合，通过将这些课文作为阅读素材，以此为基础设计写作题目，从而让学生掌握更多的写作方法。例如，“1 习作：____ 让生活更美好”教学过程中，教师通过给学生讲解教材知识内容，让写作需要对读者视角进行明确，增加文章的可读性和针对性，从而引发学生的共鸣。教师通过指导学生深入理解写作教学的目的，从而让学生可以将更多的生活内容融入课堂教学中，落实写作教学要求同时，指导学生可以在文章中写出自己的真实感觉和体验，从而实现教学水平的提高，夯实学生学习基础，从而实现写作能力的不断提升。

（四）积极落实随堂练习

课堂练笔是小学写作教育的重要一环，可以通过随堂练笔的方式，让学生在练习过程中掌握和理解写作技巧，及时发现写作过程中存在的问题。教师指导学生进行仿写，续写，从而实现写作水平的提升。同时帮助教师积累更多的写作素材，教师要从模仿角度出发，结合课文和范文，组织学生完成仿写训练，从而实现教学水平的不断提升。教师抓住学生特点，引导学生续写课文情节，为学生提供思考和想象的空间，围绕故事情节进行续写和研究，让续写故事更有特点。

（五）优化评估和修改工作

小学写作教学过程中，教师针对写好的作文，提出针对性修改建议。教师要求学生在规定的时间内，找到展示文章中的病句和错处，同时调动学生学习积极性，活跃学生学习思维，为学生掌握病文修改打好基础。教师发挥学生主体作用，鼓励学生互相评改，发现学生写作过程中存在的问题，同时提出具体优化措施，进而提高学生写作能力和水平，挖掘学生写作潜力，让学生理解写作和成长之间的联系，夯实学生学习基础，增加学生学习相关知识内容的积极性。

结束语

小学生处于写作能力培养的关键阶段，教师针对学生学习情况，要给予其正确的引导，同时落实科学教学理念，培养学生进行作文创作的兴趣，让写作教学和生活实际联系到一起，从而提高小学语文写作教学整体质量。

参考文献

[1] 李艳华 . 新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨 [J]. 新课程：教研版 ， 2015（4）：1.

[2] 毛秋敦 . 基于核心素养简析小学语文写作教学的优化路径 [C]//广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（一）.2023.