任务驱动教学法在中职会计实践教学中的应用与成效

引言：

中职会计专业身为职业教育里的关键构成部分，肩负着培育具备会计理论根基与实际操作经验的技术技能型人才的义务。传统教学模式里教师讲授与机械练习占主导地位，学生缺少主动投身实践与创新的契机，造成知识应用的实际能力差。任务驱动教学法围绕任务这一核心展开，着重让学生借助完成真实或仿真的职业任务，助力知识内化与技能的进阶。该教学法与职业教育目标相吻合，可助力打通理论跟实践的“最后关卡”。本文主要是探索任务驱动教学法在中职会计实践教学中的应用情形、所存问题及优化策略，以期为教学改革供给理论支撑与实践借鉴。

、中职会计实践教学的概述

中职会计实践教学涉及诸如会计核算、账务处理、财务报表制作、税务管理等内容，其目的在于培养学生掌握会计基础理论及实操技能，可胜任初级会计岗位的各项工作。实践教学不只是包括实验室模拟操作这一范畴，还应把真实企业案例及岗位任务加以结合，加强学生职业意识与岗位能力[1]。众多中职院校已开始采用多媒体教学、虚拟仿真等现代化的教学途径，只是整体教学模式依然较为守旧，难以整体激发学生在学习上的主动性与创新潜能。任务驱动教学法强调依据具体职业任务实施的学习过程，利于把理论知识融入实际的工作情景，提升学生综合水平与就业竞争本领。

二、中职会计实践教学存在的主要问题

部分教学任务存在过度理论、机械之倾向，未与企业真实业务形成紧密联结，较难点燃学生学习的热情与主动劲头，致使课堂参与积极性欠佳，实践成果微薄。传统教学大多采用教师讲解的模式，学生多数时候被动地接纳，缺乏动手实操与自主应对状况的契机，引发学生实际操作能力跟独立思考能力的缺失，较难匹配岗位需求[2]。某些中职院校于会计模拟软件、实验设备与教学案例库构建方面投入欠佳，专业教师在实践经验上显得比较欠缺，对任务驱动教学的顺利实施及教学成效的保障造成了影响。

三、任务驱动教学法应用的优化策略与成效

（一）设计贴近岗位需求的真实任务驱动教学内容

在中职会计实践教学进程中，设计出贴合实际岗位需求的任务内容，是任务驱动教学法实施的核心所在。教师应依照会计职业的操作步骤，全面统筹教学任务，包括凭证的填制、账簿的登记、财务报表的编制、税务申报等关键节点，力求教学内容与企业真实操作相吻合。经由把抽象的理论知识跟具体职业任务紧密契合，学生非但能理解会计基础理论，而且在完成任务期间逐步习得实际操作本领。为提升教学的条理性与梯度感，可把复杂任务剖分成若干个阶段性小任务，逐步地引导学生从简单开始到复杂阶段开展学习实践，强化学习的针对性与成果。

（二）转变教师角色，强化学生主体地位与实践操作

在任务驱动教学法的情境里，教师角色得由传统的知识传授者，转变为学习情境下的引导者与辅导者，带动学生成为课堂的核心主体。教师需着重唤起学生的学习兴致与自主探究本领，推动学生积极介入任务的设计及实施环节。在教学开展阶段，能采用项目探讨、小组协同、角色扮饰等多样教学样式，营造兼具开放性与互动性的学习气场，推动学生积极主动地思索并处理问题。依靠团队配合，学生不仅能借助分工完成相关任务，也能培养沟通协调及集体的意识，增进综合才干。

（三）加强教学资源建设，提升信息化支持能力

为促成任务驱动教学法的高效实施，中职院校必须着重加大教学资源的投入，构建完备的信息化教学平台。应当把专业会计模拟软件和虚拟实验平台引入推广，让学生得以在数字化情境之下进行实际操作训练，仿拟真实的会计业务次序，增强实际操作本领[3]。充实教学案例的宝库，收集并梳理典型企业业务案例、税务法规更新动态、财务报表分析实例等资料，用作教学资料供师生借鉴，增强教学内容实用性及时间上的有效性。此外，配置体现现代化的计算机设备、多媒体教学空间及网络教学器具，为信息化教学供给硬件后盾。看重教师信息化教学能力的培养以及职业技能培训事宜，通过培训增强教师在任务设计、指导实践以及信息技术运用的能力水平。

（四）建立科学多元的评价体系，促进能力全面发展

构建科学且合理的多元评估体系，是任务驱动教学法得以有效实施的关键保障。该评价体系应把过程性与结果性这两种评价相结合，既看重学生完成任务所呈现的最终质量，同样看重学习进程里的表现情况。评价内容需包括任务执行的精准度与合规性、团队协同能力、创新理念以及学习热忱等多个层面，全方位展现学生的综合素养水平。实际具体实施阶段，可策划阶段性的考核活动，定期考查学生对各任务的掌握水平。采用项目汇报、作品展示、答辩等形式检测学习的成果，实施同行间互评与自我审视，助力学生培养批判性思考及自我反思能力，带动学生不断改良与进阶。教师应把多元评价结果加以整合，给予呈现个性化的反馈指引，鼓励学生积极投身学习，形成积极摸索的学习态度。多元评价架构不但提升了评价的科学性跟公平特质，还推动了学生综合才能的拓展，真正实现了知识、技能以及素养的有机契合，为培养高素质应用型会计领域人才筑牢坚实后盾。

总结：

中职会计实践教学借助任务驱动教学法获得了教学模式创新的有效路径。采用设定真实岗位任务、转换教师角色、优化教学资源和科学评价体系的方式，有效强化了学生的实践能力以及职业素养。未来应进一步强化任务驱动教学法的实践，运用企业固有资源，促成产教二者的深度融合，逐步增进中职会计专业教学的质量水平，为造就高水准技术技能型人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]杨学静.任务驱动教学法在中职《基础会计》课程中的应用研究[D].贵州师范大学,2024.

[2]吴珍珍.任务驱动教学法在中职学校基础会计课程教学中的应用研究[J]. 2024.

[3]职业技术教育.任务驱动教学法在中职《基础会计》课程中的应用研究[D]. 2024.