新课标背景下小学英语课堂教学融人AI技术策略研究

贯彻落实《义务教育英语课程标准（2022）版》的背景下，持续推动现代化教育改革已经成为一个必然方向。发掘诸多类型的先进技术，贯穿于教学始终，持续表现出“提质增效”的状态，才能真正助推学生的英语核心素养提升。而在AI技术全面发展的背景下，作为教育工作者，则应展开持续深入地研究、探讨，从不同的角度去切入，选择更加有意义的课程实施方向来实时推进，以尽可能地调控原有背景下的诸多模式，起到显著的辅助作用，以支持学生的个性化学习以及探索，产生事半功倍的效果。

一、聚焦AI技术，还原真实语用场景

英语学科教学的推进，与语言的感知、表达、应用息息相关。从“现实”的角度去切入，增强学生的语言积累，发展他们的口语交际能力，就会使其终身受益。所以，在新时期，为了增进学生的语言学习兴趣，培养他们能够主动掌握诸多类型的语言知识。围绕着AI技术的运用，教师则可以去还原真实场景，聚焦VR的融入，予以学生多个维度的感官刺激，引发学生的有效思考以及判断，培养他们在实践性的体验中，持续完成积累。

以闽教版小学英语的“Christmas”为例，本单元的内容与圣诞节息息相关。而聚焦学生的语言运用，教师就可以选择AI技术，立足于其中的诸多功能还原圣诞节的场景，可以包含礼物、圣诞树、圣诞老人等，从而予以学生真实的体验，帮助他们在一个沉浸式的氛围中展开思考与判断。其中，教师在课堂上可以先询问学生对圣诞节的印象和记忆，让学生说出自己与“Christmas”相关的故事，然后讲解圣诞节的相关文化、聚会的过程中应该注意的事项、互相送礼物的意义。而后，学生就能够建立对本课语言学习的浓郁兴趣，在真实的场景中尝试灵活应用，获得发展。

二、关注AI技术，提供学习建议与支持

英语学科教学的推进往往离不开动态性的交互。在AI技术发展的背景下，实现在线交互、智能教师辅助等，越来越成为一个重要趋势。针对学生的实际性需求，提供一定的学习建议以及支持，也能够产生更加显著的课程实施效果。所以，作为英语教师，也需与时俱进地探索新平台，将AI技术贯穿于课程教学的始终，以助力学生的持续性发展。

以闽教版小学英语的“Seasons”为例，本单元的内容与描述四个季节气候特征的形容词、四个季节的活动内容息息相关。在Part A，要求学会春夏两个季节的名称及相应活动；在PartB，要求学生继续学习秋、冬两个季节的名称autumn, winter及秋天气候特点cool，并需鼓励学生谈论各个季节之中所涉及的简单活动。针对本课的重点、难点，以及学习目标的达成，聚焦人工智能的运用，教师则可以围绕着其中的交互功能，持续推进不同程度的实践，为学生的个性化学习带来支持。例如，基于词汇的巩固运用练习之中，人工智能可以联系本年级学生的特点、学情进行智慧化分析，从而提供一些巧妙的小游戏方案。如，“你画我猜”游戏，启发学生划分小组，有的学生画出相应的场景，有的学生进行猜测并表达。同时，聚焦于句型语法部分的学习，当学生在遇到困境时，基于AI的在线辅助功能，也可以实现不同程度的答疑解惑。比如，指引学生进行替换练习，灵活地运用语法进行句子组建，适当引申一些补充性的链接、资源，让学生接触拓展性的知识。

三、引进AI技术，完成动态性评估

英语学科教学中，评估是一个重要的组成部分。以评估为支持，才能促使教师持续总结教学中的成败、得失，在持续改进的过程中，真正放大课程实施的质量。以“评估”为辅助，学生也能够关注到自己的学习动态、轨迹，分析不同类型的学习行为，剖析其中所存在的问题，发现自己的多重优势，持续调整学习方式。

以闽教版小学英语的“Helping each other”为例，本单元的内容与“互相帮助”主题息息相关，因此也涉及了丰富的学习资源。而教师则可以助推翻转课堂的实现，构筑新型的课堂生态。即指导学生进行课下的前置性学习，在课上引导学生集中性地进行讨论，开展不同类型的活动，在课后启发学生参与不同程度的在线练习。而围绕“智慧评估”，就能够分析学生在前期学习过程中的学习行为，学习资源的观看情况。针对在课中的学习活动表现，教师也可以将更多类型的评价数据上传到系统中，进行智慧化分析。最后，针对学生的课后练习，教师也可以关注到学生习题的错误率，剖析学生的易错点，持续推送新的题组。

四、结语

综上所述，在小学英语课堂教学之中，持续融入 AI 技术往往更能够表现出显著的课程实施效果，为学生的成长发展而赋能。所以，展望未来，广大教师仍然需要持之以恒进行研究，在实践中总结经验，并且不断地学习新型的智慧功能，满足学生的学习需求。

参考文献：

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