初中历史教学中微课的运用策略探讨

1.有助于增强学生的学习兴趣。微课作为现代信息技术的一种表现形式，它形象生动、直观动态，具有很强的视觉冲击和趣味性，这就能从很大程度上吸引了学生的学习兴趣。同时微课的运用将课内的教学内容与相关的历史纪录片、影视作品及综艺节目进行了结合，赋予了历史教学内容更为丰富的内涵，极大的拓宽了学生的视野、丰富了学生的历史认知，从而实现了学生历史学习兴趣的激发。

2.有助于提高初中历史课堂的教学效率。在初中历史教学中，不仅涉及了我国几千年来的悠久历史，还包含了整个世界的历史文明，内容繁杂，涉猎的领域也是非常广泛的。在这繁杂的历史知识体系中，教师就可以通过微课形式的开发与运用，来有效的进行核心知识的提炼与讲解并进行教学重、难点的突破与解决，能够很好的提高初中历史课堂教学的效率。

3.有助于实现初中历史学科的现代化进程。在新课程改革的背景下，实现教育现代化的进程已经成为了教育改革的必然趋势。在初中历史教学中，通过对微课的开发与运用，既实现了教学手段、教学设备的现代化，同时也为一些新型现代化教学模式的实施提供了重要的技术、资源支持。这样不仅使初中历史教学更加顺应了教育新时代的发展趋势，同时也推动了历史课程的教学改革进程。

二、初中历史教学中微课运用策略

1.结合学生的具体情况对微课资源进行针对性的运用。在初中历史教学中，微课是为课堂教学活动的顺利开展、教学效率的提升而服务的。因此，这就需要历史微课应具有针对性和有效性，这样才能更加凸显微课在初中历史教学的优势，有助于微课应有教学功能的发挥。首先，教师在进行微课运用的过程中，应紧密结合课堂的教学内容。如在教授“辽、西夏与北宋并立”一节时，教师就应根据这一节较为复杂的教学内容，进行历史微课的运用，以此帮助学生梳理其中的历史知识体系，并可以通过结合影视资料，帮助学生进行这部分教学内容的理解与记忆。其次，教师在进行微课运用的过程中，应充分了解学生的历史学习基础、认知水平等方面的具体情况，这样就能使微课内容更加贴近学生的实际情况，更加容易被学生接受和理解，很好的促进了教学效率的提升和教学效果的增强。

2.针对班级内学生的具体差异，进行层次性、差异性的运用。在素质教育理念深入人心的背景下，促进全体学生的全面发展已经成为了课堂教学的教学目标。在初中历史教学中，教师同样也应将这一教学目标进行贯彻、实施。因此，教师在对历史微课进行运用的过程中，就应对班级内每一位学生的具体情况进行全面的了解，并充分承认且尊重学生间存在的个性化差异，对历史微课进行具有针对性、层次性的运用，从而使不同能力层次的学生都能收到微课的相关引导，共同实现良好的教学效果。如，教师可以针对学生的年级区别进行历史微课的科学运用。初一阶段，教师可以通过具有趣味性的微课资源的运用，来激发学生的历史学兴趣。而随着学生年级的升高，教师就可以在历史微课的运用中适当的增加一些德育引领、历史观渗透等方面的内容，实现学生历史核心素养的培养。另外，教师还可以结合班级内不同学习基础的学生，根据教学内容运用不同难度、深度的微课内容，并引导学生根据不同的学习层次观看不同的微课，实现了对学生因材施教的教学。

3.结合其他教学模式的综合运用，进行微课的运用。微课作为一种有效的教学资源，在初中历史教学中，能与很多新型的教学模式进行灵活的综合运用，这样不仅提高了教学模式的实施效果，同时也提高了课堂的教学效率。如，在教授“盛唐气象”一节时，教师就可以创新性的将微课资源与新型的翻转课堂教学模式进行了结合运用。首先，教师可以将自己开发制作的微课视频发布到交流平台，并引导学生通过微课的观看，来对教学内容进行自主学习，个别遇到学习困难的学生可以自行查阅其他相关资料补充学习，同时教师还可以通过微课训练的形式进行学生自主学习效果的检验，并根据学生的学习反馈，进行课堂教学内容的科学设计及实践性课堂教学活动的设计。这样就在微课与翻转课堂教学模式的综合运用中，有效的提升了学生的自主学习意识和学习能力，增强了学生的历史综合素质能力。

三、初中历史微课运用过程中的注意事项

值得一提的是，在初中历史教学对微课资源进行利用的过程中，教师还应合理的把握微课资源的利用时机和频率，应根据教学内容、教学目标的需求适时适当的进行微课资源的运用，以防出现微课资源滥用的现象，影响初中历史课堂教学的效果。

首先，教师应科学、合理的把握微课的运用频率。微课作为一种有效的教学资源，对于初中历史教学来讲是一种有效的辅助。但是教师在对微课进行运用的过程中，切勿将其“万能化”，形成对微课的过分依赖。这样就很容易导致教师的课堂引导地位、学生的学习主体地位得到削弱，使学生的自主学习意识和能力得不到充分的发挥，不利于学生历史综合素质能力的全面发展。

其次，教师应将微课与传统的教学手段进行合理的整合运用。微课虽然在初中历史教学中发挥着其他教学手段所无法取代的教学优势，但也不代表着就能取代其他的教学手段。如，传统的板书，虽然会占据一定的课堂时间，但是工整、优美的板书不仅能引起学生的注意，同时也能为学生树立良好书写榜样。因此，这就需要教师应根据课堂教学的需要，将微课这一新型的教学手段与传统的教学手段进行有效的结合，从而共同发挥出最佳的教学效果，提高课堂教学的效率。

总之，微课作为现代信息技术与教育领域相结合的产物，在初中历史教学中发挥着不可替代的教学优势。因此，这就需要教师在初中历史教学的过程中，根据学生的具体情况、班级内学生的个性化差异及与其他教学模式融合使用的情况，来对历史微课进行具有针对性的开发与运用，以此提高课堂教学的效率，实现学生历史核心素养的培养与提升。

参考文献:

[1]吴振风.刍议微课在初中历史教学中的具体运用[J].中小学教学研究.2017(10)

[2]史宁舟.微课在初中历史教学中的应用研究[J].考试周刊.2017(76)