《网络系统组建与配置》课程思政与精品化构建探索

在当今数字化时代，网络技术飞速发展，网络系统组建与配置成为众多领域的核心技能。《网络系统组建与配置》作为培养网络技术人才的关键课程，不仅要传授专业知识与技能，更需承担起育人重任。课程思政的融入，能让学生在掌握技术的同时，树立正确的价值观和职业道德观。而精品化构建则是提升课程质量、增强课程竞争力的必然要求。

1. 课程思政融血脉，铸魂育人启新篇

将思政内涵有效整合进《网络系统组建与配置》课程教学环节，构成落实教育根本任务的核心路径。课程蕴藏着丰富的思政教育资源需要深入辨识。网络组建配置关联网络安全、信息保密等关键议题，这些议题与国家整体安全态势、社会平稳运行存在紧密联系。讲解网络安全防护技术环节，引用网络攻击事件对国家和企业造成实质性损害的案例，能促使学生直面理解网络空间安全问题的严峻性，其国家安全观念与社会担当意识由此获得强化。网络技术的持续进步始终依赖创新思维与协同努力。介绍前沿网络技术或解决方案时，鼓励学生发展创造性思考习惯及协作意愿显得必要，支持其在学习探索与技术实践中展现突破常规的勇气。传统思政教育方式有时难以激发学生兴趣。课程教学实践中，案例教学法、项目驱动法等多元化手段可将思政要素更自然地嵌入专业知识传授。实施网络系统组建项目，设计包含团队协作要求的任务环节，有助于学生在真实操作中掌握沟通技巧与互助能力，其团队凝聚力与集体意识在此过程得到塑造。引导学生针对网络技术演进中产生的伦理道德议题展开深度辨析讨论，同样是确立正确价值判断与道德准则的有效途径。

2. 实践平台搭桥梁，知行合一育英才

实践环节构成了技术类课程《网络系统组建与配置》教学成效的核心验证途径。理论认知的深化必然依赖切实的操作环境，完善的平台搭建因此成为关键。它促使学生将抽象概念转化为具体技能，显著增强其动手解决实际问题的能力以及在此基础上的创新思维。推动校企合作建立校外实习场所是一种有效策略。企业环境天然具备前沿的网络硬件资源和丰富的项目运作经验，学生深入其中接触真实案例，能够直观把握行业发展的脉络与具体需求。例如，参与企业网络系统的升级改造项目，学生就在真实的操作流程里掌握了《网络系统组建与配置》涉及的各项技术要点。这种过程同时让学生理解了企业管理的内在逻辑与团队协作的实际运作方式，对其综合素质的提升产生了直接作用。校内层面，建设专业化的网络实验空间同样不可或缺。该空间需配备当前主流的网络硬件与软件系统，营造高质量的实操条件。学生在此可进行多样化的技术验证，涵盖“网络拓扑结构设计”、“网络设备配置”、“网络安全测试”等关键环节。这些验证活动有力促进了学生对理论内核的消化吸收，使其动手能力和应对真实技术挑战的水平获得实质提高。此外，学校主动组织各类专项技术竞赛，如“网络系统组建大赛”、“网络安全攻防赛”等，具有积极意义。竞赛氛围天然激发参与者的竞争心态和学习动能，驱动他们持续精进自身技艺。面对竞赛中的复杂任务，学生必须依靠团队力量，共同突破技术障碍，这对培育其协作精神与创新思考方式效果显著。

3. 评价体系促提升，多元反馈助精品

科学合理的评价机制对于《网络系统组建与配置》课程质量提升与精品化建设具有关键意义。过去依赖学生考试分数主导的评价模式存在明显局限，其单一视角难以完整捕捉学习效果与个体综合能力表现。课程改革要求构建多维度的评价框架，必须同时考量学习历程、实际操作水平及创新性产出。关注学习历程时，教师应观察课堂投入状态、作业质量、小组协作中的活跃程度；课堂行为映射学习态度与专注力，作业结果检验知识内化程度，团队互动则揭示协作与沟通的有效性。这种对学习全程的审视，帮助教师动态掌握进度，识别潜在困难点，为个性化指导提供依据。评价学生实际操作能力同样不可或缺，其评价需借助《实验报告》、项目成果物、技能竞赛结果等载体。《实验报告》反映对实验原理与步骤的理解深度，项目成果衡量理论知识向实际情境迁移转化的能力，竞赛成绩则直接量化技能熟练度与创新思维水平。确保此类评价的客观公正是基本前提，需要明确评分规则并细化标准，使评价结果真实可信地反映学生的实践素养。

综上所述，《网络系统组建与配置》课程思政与精品化构建是一项长期而艰巨的任务。通过将课程思政融入血脉，挖掘思政素材、创新融入方式、提高教师思政素养，能够为学生的成长成才铸魂育人；搭建实践平台，与企业合作、建设校内实验室、利用虚拟仿真技术，能让学生在实践中提高专业技能和创新能力；构建多元化评价体系，综合考虑学习过程、实践能力和创新成果，引入学生自评和互评机制，重视评价结果反馈和应用，能够促进课程的不断提升和精品化建设。

参考文献

[1] 袁艺, 刘峥, 聂秀山. 基于生成式AI 和优秀传统文化的课程思政资源开发研究 [J]. 成都工业学院学报 , 2025,28(04): 100-104.

[2] 尹杨坚 . 课程思政视角下的商业类展示设计继续教育网络课程建设 [J]. 美术教育研究 , 2025,(12): 93-96.

[3] 周登科, 邹新升, 张宜军, 程静, 郁红乐. 公差配合与测量技术课程思政实践研究 [J]. 汽车维护与修理 , 2025,(12): 33-35.

本文系 2024 年教改项目《网络系统组建与配置》中的思政融入与精品课程建设实践研究（JG2024022）阶段性研究成果