新课标背景下小学英语课堂教学创新研究

一、引言

2022 版义务教育英语课程标准的出台，为小教英语教学指明了新方向、新要求，新课标强调学生以英语学习为中心，培育学生语言、文化、思维和学习能力，倡导英语教学中实现学科育人价值。在新课标背景下，如何结合乡镇实际，做好乡镇小学英语课堂教学的改革创新，是摆在一线小教英语工作者面前不可回避的重要课题。

二、新课标背景下小学英语课堂教学创新策略

（一）更新教学理念，以学生为中心

新课标倡导以学生为中心的教学，教师要更新教育教学观念，要发挥学生的主体地位，要以培养学生的自主性与创造性为工作核心。根据学生的个性差异以及兴趣、爱好等需求，为学生提供全方位的学习指导。引导学生积极主动参与课堂教学。树立学科育人正确的观念，使英语教学、德育、文化育人有机结合，提高学生文化意识、增强跨文化交际能力，实现英语教学的育人价值[1]。

（二）创新教学模式，提高课堂效率

1. 情境教学模式

情境教学是教学有效的一种模式，能让学生置身真实、生动的语言环境中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在小学英语课堂中，教师可通过创设生活情境、故事情境、角色扮演情境等方式，将学生置身于情境之中，进行英语语言感知、理解和运用。教师还可通过多媒体，如图片、视频、动画等创建更丰富和直观的教学情境，提高教学效果。

2. 任务驱动教学模式

任务型教学是以任务为核心，将教学内容贯穿在具体的任务里，让学生边完成任务、边学习英语知识和技能的一种教学方式。教师在设计任务时，要依据教学目标和学生实际水平，设计出目标明确、操作性强且又富有一定趣味性的任务[2]。在完成任务的过程中，学生需要用到所学的英语知识进行资料收集、整理和表述，不仅能够巩固学生所学的知识，培养学生协同合作探究的能力，同时提升创新思维水平。

3. 小组合作学习模式

小组合作学习教学模式可以让学生展开交流、合作，培养学生高效沟通的能力，同时树立团队合作意识。小学英语教师在课堂教学过程中可以以小组为单位对学生进行划分，组织其在组内进行学习探究。另外，教师还可以借助于小组竞赛等形式为学生树立起学习目标和竞争意识，提高课堂教学效率。

（三）改革教学评价，促进学生发展

1. 多元化评价内容

对学生的英语学习进行全面评价时，教学评价内容需涵盖学生的语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和学习能力等方面。除了重视考试成绩，关注学生的考试得分之外，更多地评价学生课堂回答问题、作业完成度、小组合作、学习态度等能力。

2. 多样化评价方式

可采用多样化的评价方式，将结果性评价与过程性评价相融合，同时整合教师评价、学生自评、小组互评及家长评价。过程性评价可通过课堂表现记录、学习档案袋、学习日志等的方式，记录学生课堂表现和成长情况，使学生切实感受到自身的发展。终结性评价可通过学期末考试、单元测试等形式来完成，但要注重题目设计的合理性和科学性，对学生的英语学习情况全面、综合地考查。还可以组织家长参与评价学生的英语学习，更好的促进了家校合作以及提高了亲子关系。

3. 发挥评价的激励作用

课堂教学评价应体现评价的激励作用，注重运用积极的评价语言和评价方式，推动学生积极进行英语学习，提升学生学习的自信心和学习能动性。教师在对学生进行评价时应多发掘出学生的亮点，多表扬，及时肯定。对学生的不足之处，要尽量以鼓励和引导为主，助力学生塑造正确的学习观念，激发他们的学习兴趣，焕发学习的主动性与热情。

（四）加强师资培训，提升教师素养

1. 开展专业知识培训

学校和教育部门应定期组织小学英语教师参加专业知识培训，包括英语语言知识、英语教学理论、新课标解读等方面的培训，帮助教师更新知识结构，深入理解新课标理念，提高教师的专业素养和教学能力 [3]。

2. 加强教学技能培训

教师实现有效教学的前提是具备扎实的教学技能，学校及教育部门要做好小学英语教师教学技能的培训。通过观摩优秀教师课堂教学、教学案例分析、教学实践演练等方式让教师了解先进的教学经验和教学方法，增强教师的课堂教学水平与课堂教学创新能力。

3. 建立教师交流与合作平台

创设教师交流与合作的平台，实现教师的取长补短和合作研讨，学校可以定期开展校内英语教研活动，比如集体备课、教学研讨、听课评课等，让教师一起研讨教学中出现的问题，相互分享教学经验与资源，共同推动教学水平的提高。。还可以积极加强校际之间的交流和合作，组织教师外出学习或引进其他学校优秀的教师开展教学示范课，建立常态化的教学研讨机制，切实提升教师的教学技能。

三、结论

基于新课标，小学英语课堂教学创新是顺应时代发展，在教育教学中，提升课堂质量与培养学生核心素养具有必然性和必要性。从我国乡镇的小学英语教学现状出发，从教学理念的革新、教学方法的创新到教学评价的改革，全面优化教学体系。做好师资队伍培训等创新策略可以解决小学英语教学中存在的问题，激发学生对知识的兴趣，提升学习的主动性与积极性。提升学生的英语核心素养和综合能力，推动乡镇小学英语教学的发展。此外，小学英语课堂教学创新是不断的过程，需要广大英语教学工作者不断的探索、不断的实践和不断的总结，在教学实践工作中不断完善创新教学策略。

参考文献

[1] 陈静静。以学生为中心的小学英语课堂教学实践探索 [J]. 中小学外语教学 (小学篇), 2023, 46 (10): 1-6.

[2] 赵婷婷。任务驱动教学法在小学英语课堂中的设计与应用 [J]. 教育科学论坛，2025 (5): 45-48.

[3] 吴迪。小学英语教师专业知识培训的实践与思考 [J]. 教师教育研究，2025, 37 (1): 78-83.