河北东方学院创新基层党建和思想政治工作推动思政课与专业课程协同育人

主动适应新任务新要求，高质量实施新时代立德树人工程、教师党建和思政工作质量提升计划，以教师党支部为单位，通过马克思主义学院教师党支部与其他二级学院教师党支部分别结对，创新实施“1+N”教师党支部共建、双向融合，思政课程与课程思政同向同行、协同育人，开辟思政教育新途径，助推形成强大思政引领力，凝心聚力铸魂育人。

一、共筑思想根基，将思想政治教育融入人才培养全过程

学校马克思主义学院教师党支部与结对的其他分院教师党支部以新时代党的创新理论为引领、以教师党支部每周的政治理论学习为依托，重点围绕习近平总书记关于教育的重要论述、《论教育》以及党的教育方针、《高等学校课程思政建设指导纲要》、弘扬教育家精神等，联合开展理论学习研讨、实践研修等。一方面，强化对课堂教学主渠道的政治引领和价值引领，以党的创新理论最新成果武装专业课教师，持续增强专业课教师主动担当课程思政建设的主体意识，提升专业课教师的政治理论素养；另一方面，通过支部共建、双向融合，促进专业课教师扩展对课程思政和思想政治教育的认知边界，使专业课教师正确理解课程思政的实施逻辑与教学目的，更好地把习近平新时代中国特色社会主义思想和思想政治教育融入日常教学中、人才培养全过程，深入推进“三进”工作，实现思政课程与课程思政相协同，立德与树人、育人与育才相统一。

二、共同挖掘思政育人元素，课程思政与思政课程深度融通

学校马克思主义学院党总支及其各教师党支部在推进实施“ 1+N^′ ”育人模式创新中，深入了解学校 28 个本科专业课程和数字智能与信息技术、文物保护与文化传承、文化传播与创意等 3 大专业集群特点，并根据不同课程类别和学科的性质特点，同时紧扣应用型技术人才培养和大学生思想政治教育的现实要求，通过结对支部、一对一指导二级学院教师党支部党员教师、党员干部和课程团队，开展课程思政集中培训、集体备课、集中听课评课等，指导和帮助结对教师党支部和专业教师探讨挖掘和运用各门专业课程蕴含的思想政治教育元素，优化课程思政系统设计，不断完善课程思政体系，规划专业知识讲解与思政元素价值引导的契合之处，实现专业课程讲授与思政教育之间的无缝对接和有效融合。如文物保护与修复专业突出“文化遗产传承使命”、人工智能专业渗透“科技强国”理念、数字传媒艺术专业融入“红色文化”等，学校各二级学院充分发挥思政课程的价值引领作用，根据自身学科专业特色凝练出了特色鲜明的课程思政育人元素，并将这些思政育人元素融入日常的专业课程思政教学中，从而将价值塑造、能力培养、知识传授有效融合到每门专业课程中，有效促进专业教师课程育人主体作用发挥，不断提升课程育人质量。

同时，学校根据学科优势与专业特色，将课程思政元素融入思政课程教学过程中，强化思政育人的实践效能。2025 年，学校依托产教融合、校企合作单位廊坊市博物馆、润泽信息产业园等建立了一批“大思政课”实践教学基地，思政课教师和专业课教师共享协同育人资源，利用实践教学基地共同开展“行走的思政课”，实现了授业、增智、润心有机结合。

三、共同打造协同育人新平台，广泛凝聚育人合力

学校建立健全思政课程与课程思政协同育人保障和推进机制，助推形成协同育人合力。一是学校党委于 2024 年 4 月成立由党委主要负责同志任组长的支部共建、双向融合、协同育人工作领导小组，制定并印发了《“1+N”支部共建 思政课程与课程思政同向同行协同育人实施方案》等文件，做好协同育人平台顶层设计，促进协同育人的资源整合和信息共享。二是完善教师考核评价系统，建立健全科学有效的协同育人激励评价体系，将课程思政与思政课程的协同育人效果纳入教师党支部及“双带头人”年度考核和思政课教师绩效考核，组织开展课程思政优秀案例征集、课程思政教学竞赛等活动，通过评奖评优等方式构建发挥示范引领、提升育人能力的激励机制。三是积极培养多元协同的思政教学团队，以队伍建设提升课程思政与思政课程的协同育人能力。学校制定了《“1+N”支部共建、协同育人结对分工安排》《思政课教师联系二级学院制度》等，每学期从马院选派选派 3 名党支部书记、6 名高级职称思政课教师党员对接其他二级学院教师党支部；学校党委多次组织专题会议、举办专题培训班，还结合学校人才培养实际，在影视产业学院、高尔夫产业学院成立课程思政功能型党支部，实现了支部共建、双向融合、协同育人全覆盖，有利推动了思想政治教育与教学工作双融互促、党建工作与事业发展深度融合。

参考文献：

[1] 周楚轩 . 党建工作与思想政治教育协同育人机制分析 [N]. 科学导报 ,2024-09-13(B04).

[2] 佟树军 , 张雅妮 . 新时代高校思想政治工作与大学生党建工作协同育人途径探究 [J]. 辽宁师专学报 ( 社会科学版 ),2024,(01):55-57.