AI技术助力小学语文课外拓展阅读的实施策略

引言

在小学语文教学中，课外拓展阅读是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力、拓宽知识面的重要途径。然而，当前小学语文课外拓展阅读存在一些问题，如阅读资源选择困难、阅读过程缺乏指导、阅读评价单一等。随着AI 技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。将AI 技术引入小学语文课外拓展阅读，能够为学生提供更加个性化、智能化的阅读服务，解决传统阅读教学中存在的问题，提高阅读效果。

1、当前小学语文课外拓展阅读存在的问题

1.1 阅读资源选择困难

市场上的课外读物种类繁多，质量参差不齐。学生在选择阅读资源时，往往缺乏有效的指导，容易选择不适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍，导致阅读效果不佳。同时，教师也难以根据每个学生的特点为其推荐合适的阅读材料，无法满足学生的个性化需求。

1.2 阅读过程缺乏指导

在课外拓展阅读过程中，学生缺乏教师的实时指导和监督。遇到生字词、难理解的句子或段落时，学生往往无法及时解决，影响阅读的流畅性和理解程度。此外，学生缺乏有效的阅读方法和策略，阅读效率低下，难以从阅读中获得更多的知识和启示。

1.3 阅读评价单一

传统的阅读评价主要以考试成绩为主，评价方式单一，不能全面、客观地反映学生的阅读能力和阅读效果。这种评价方式容易使学生只注重阅读的结果，而忽视了阅读的过程和方法，不利于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2、AI 技术助力课外拓展阅读的优势

2.1 个性化资源推荐

AI 技术可以通过分析学生的阅读历史、搜索记录、书籍评价等数据，了解学生的阅读兴趣偏好和阅读水平，为学生精准推荐适合的阅读资源。例如，对于喜欢童话故事的学生，AI 可以推荐《安徒生童话》《格林童话》等经典作品；对于阅读能力较强的学生，可以推荐一些经典的文学作品或科普读物，满足学生的个性化需求。

2.2 智能阅读辅助

AI 技术可以为学生提供语音朗读、词义查询、阅读问题引导等智能辅助功能。学生可以跟随标准的语音朗读进行跟读，纠正发音错误，提高普通话水平。遇到生字词时，学生可以通过拍照取词或语音查询等方式快速获取字词的读音、释义、例句等信息。此外，AI 还可以根据阅读材料的内容提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。

2.3 多元化阅读评价

AI 技术可以收集学生在阅读过程中的各种数据，如阅读时间、阅读速度、答题准确率等，对学生的阅读过程和阅读效果进行全面、客观的评价。通过数据分析，AI 可以了解学生在阅读中的优势和不足，为学生提供个性化的反馈和建议。同时，AI 还可以生成阅读报告，展示学生的阅读进步和成长轨迹，激励学生积极参与阅读。

3、AI 技术助力小学语文课外拓展阅读的实施策略

3.1 构建 AI 阅读平台

学校或教育机构可以构建基于 AI 技术的小学语文课外拓展阅读平台。该平台应具备资源推荐、阅读辅助、阅读评价等功能。在资源推荐方面，平台应整合丰富的阅读资源，包括电子书籍、音频故事、视频讲解等，并根据学生的个性化需求进行精准推荐。在阅读辅助方面，平台应提供语音朗读、词义查询、阅读问题引导等功能，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。在阅读评价方面，平台应收集学生的阅读数据，进行多元化

评价，并为学生提供个性化的反馈和建议。

3.2 开展个性化阅读指导

教师可以利用 AI 技术为学生开展个性化阅读指导。在推荐阅读资源时，教师可以结合 AI 平台的推荐结果和学生的实际情况，为学生选择最适合的阅读材料。在阅读过程中，教师可以通过 AI 平台了解学生的阅读进度和阅读情况，及时给予指导和反馈。例如，当发现学生在阅读中遇到困难时，教师可以引导学生使用 AI 平台的辅助功能解决问题；当发现学生的阅读理解能力有待提高时，教师可以为学生提供针对性的阅读训练和指导。

3.3 组织阅读活动

学校可以组织基于 AI 技术的阅读活动，激发学生的阅读兴趣和参与热情。例如，开展“AI 阅读挑战赛”，让学生在规定的时间内完成一定数量的阅读任务，并通过 AI 平台进行答题和评价。活动结束后，根据学生的阅读成绩和表现进行表彰和奖励。此外，学校还可以组织线上阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流和互动。

3.4 培养教师的AI 应用能力

为了更好地实施 AI 技术助力小学语文课外拓展阅读，学校应加强对教师的培训，提高教师的AI 应用能力。培训内容包括AI 技术的基本原理、AI 阅读平台的使用方法、基于 AI 技术的阅读教学策略等。通过培训，使教师能够熟练掌握 AI 技术，并将其应用到课外拓展阅读教学中，提高教学效果。

4、案例分析

4.1 项目概况

以某小学为例，该校引入了基于 AI 技术的小学语文课外拓展阅读平台。在项目实施过程中，学校组织教师参加了 AI 应用能力培训，并向学生和家长宣传了 AI 阅读平台的使用方法和优势。同时，学校还开展了一系列的阅读活动，如“AI 阅读挑战赛”“线上阅读分享会”等，激发了学生的阅读兴趣和参与热情。

4.2 实施效果

通过 AI 阅读平台的应用，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提高。平台为学生精准推荐了适合的阅读资源，满足了学生的个性化需求。在阅读过程中，学生可以使用平台的智能辅助功能解决遇到的问题，提高了阅读的流畅性和理解程度。同时，平台的多元化评价功能为学生提供了全面的反馈和建议，帮助学生了解自己的阅读优势和不足，促进了学生的自我提升。此外，阅读活动的开展也营造了良好的阅读氛围，促进了学生之间的交流和互动。

结语

AI 技术为小学语文课外拓展阅读提供了新的思路和方法。通过构建 AI 阅读平台、开展个性化阅读指导、组织阅读活动、培养教师的 AI 应用能力和加强家校合作等实施策略，可以充分发挥 AI 技术的优势，解决传统阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

参考文献

[1]数字技术助力小学语文课后服务的对策研究.欧阳小春.广东教育学会 2024 年度学术讨论会暨第十九届广东省中小学校(园)长论坛,2024

[2]开展课外阅读拓宽知识视野——小学语文课外阅读教学的推进策略.文江丽.2024 年教育创新与经验交流年终研讨会,2024

[3]家校合作促进小学语文课外阅读习惯养成的实践研究.范霞.2024 年教育创新与经验交流年终研讨会,2024