基于新课标的乡村小学中段篮球“学、练、赛、评”教学策略探究

引言

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，体育与健康课程标准的实施对学校体育教学提出了新的要求。篮球作为小学体育教学的重要内容，对促进学生身心健康发展具有重要意义。

一、新课标下乡村小学篮球教学的理论基础

1. 新课标理念的核心价值

新课标明确指出，教育教学活动应当以学生为核心，充分尊重学生的主体地位，致力于促进学生的全面和谐发展。在这一理念的指导下，新课标特别推崇探究式、合作式和自主式等多种先进的学习方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。具体到乡村小学的篮球教学实践中，新课标所倡导的教育理念要求教育工作者不能仅仅局限于提升学生的篮球技能水平，更要着眼于更深层次的教育目标。教育者应当注重在篮球教学过程中培养学生的体育精神，使其在运动中学会坚持、拼搏和尊重对手；同时，还要着力培养学生的团队协作能力，通过篮球这一集体运动，让学生深刻体会到团队合作的重要性，学会与他人有效沟通和协作。

2. 篮球教学在乡村小学中的特殊地位

篮球教学在乡村小学中展现出独特的教育价值，它不仅仅是体育课程体系中不可或缺的组成部分，更是全方位培养学生综合素质的关键途径。具体而言，篮球教学在提升学生身体素质方面发挥着显著作用，通过系统的训练和比赛，学生的力量、速度、耐力等体能指标得到有效提升。同时，篮球运动作为一种团队协作项目，对学生的心理素质培养也至关重要，它能够帮助学生建立自信、培养坚韧不拔的意志品质，并在面对挑战时保持积极的心态。

二、乡村小学中段篮球教学现状分析

1. 教学资源相对匮乏

乡村小学在篮球教学资源方面普遍面临着较为严重的匮乏问题。具体而言，一方面，篮球场地、器材以及其他相关设施严重不足，这不仅直接限制了篮球教学的正常开展，还使得学生们无法在良好的环境中进行篮球训练和实践。另一方面，专业的篮球教师数量极为有限，许多学校甚至没有配备专职的篮球教师，而现有的部分教师不仅在篮球教学水平上存在明显不足，其专业素养和教学能力也有待进一步提升，这使得学校难以有效满足学生们对篮球教学的基本需求， j^♭ 重影响了篮球教学的质量和效果。

2. 学生参与度与兴趣差异

在乡村小学的中段年级，学生在参与篮球运动以及对其表现出的兴趣方面，存在着较为明显的差异现象。具体而言，有一部分学生因为受到家庭环境的影响，或者出于自身对篮球运动的浓厚兴趣，他们在篮球活动中表现得格外积极和热情，不仅主动参与训练，还能在比赛中展现出较高的竞技水平。然而，与之形成鲜明对比的是，另有一部分学生对篮球运动则显得较为冷淡，他们可能由于缺乏基本的篮球知识、技能不足，或是兴趣点在其他领域，导致他们在篮球课堂上的参与度不高，甚至表现出一定的排斥情绪。为了有效应对这一局面，教师需要深入细致地了解每位学生的具体情况，包括他们的家庭背景、兴趣爱好、身体素质等多方面因素，并在此基础上，制定出具有针对性的教学策略和方法，以确保每位学生都能在篮球教学中获得成长和进步。

3. 教学方法与手段单一

目前，在乡村小学的篮球教学过程中，所采用的教学方法和手段普遍显得较为单一和传统。具体来说，教师们主要依赖于传统的教学模式，即通过口头讲解篮球的基本知识、亲身示范标准动作，以及组织学生进行反复的练习来传授篮球技能。这种以讲解、示范和练习为核心的教学方法，虽然在某种程度上能够帮助学生掌握一定的篮球技巧，提升他们的篮球技能水平，但同时也存在着明显的不足之处。

三、"学、练、赛、评"一体化教学策略构建

1. 学：强化理论知识学习，注重兴趣培养

在“学”的环节中，教师应当着重加强对篮球理论知识的系统化教学，确保学生能够全面而深入地了解篮球运动的基本规则、核心技巧以及战术运用。具体而言，教师需要详细讲解篮球比赛的规则细节，包括犯规、违例的具体判定标准，以及比赛流程和得分方式等。此外，还要重点传授篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮和防守等，并深入剖析各种战术的运用时机和策略。例如，可以通过播放高水平的篮球比赛视频，让学生直观感受篮球运动的魅力；还可以设计一些富有趣味性的篮球游戏，将理论知识融入游戏环节中，从而有效激发学生的学习兴趣和热情。

2. 练：加强技能训练，注重实践应用

在“练”的环节中，教师应当精心设计一套科学且合理的训练计划，该计划需紧密结合学生的实际技能水平，进行有针对性的个性化训练。通过组织学生进行反复的练习和不断的巩固，逐步提升他们的篮球技能水平。在此过程中，教师还应特别注重实践应用的重要性，积极创造机会让学生在真实的比赛环境中运用所学到的各项技能，从而有效增强他们的实战能力，使理论与实践相结合，达到全面提升学生篮球综合素质的目的。

3. 赛：组织多样化的比赛活动，提升竞技水平

在“赛”的环节中，教师应当充分发挥组织者的角色，积极策划并实施多种形式、丰富多彩的比赛活动。这些活动可以包括但不限于班级内部的联赛、跨班级的对抗赛，甚至是校际之间的友谊赛等。通过这样多样化的比赛设置，旨在为学生提供一个广阔的竞技平台，让他们在紧张而有序的比赛氛围中，充分锻炼和提升自己的竞技能力，不断攀登竞技水平的新高度。此外，教师在比赛结束后，还应及时地对整个比赛过程进行全面的总结和深刻的反思，细致分析学生在比赛中暴露出的各种问题，并据此制定出有针对性的指导方案，以便在今后的训练和比赛中，帮助学生更好地克服困难，实现自我超越。

4. 评：建立全面评价体系，促进持续发展

在“评”的环节中，建立一套全面、客观、公正的评价体系至关重要。这一体系不仅应涵盖学生在篮球技能方面的表现，还应关注他们的学习态度、团队合作精神以及比赛中的心理素质等多个维度。通过定期的评价和反馈，教师可以及时了解学生的学习进展和存在的问题，从而调整教学策略，为学生提供更加精准的指导。

具体而言，评价体系可以包括技能测试、理论考试、课堂参与度、团队合作表现以及比赛成绩等多个方面。在技能测试方面，可以设计一系列标准化的测试项目，如运球速度、投篮命中率等，以客观衡量学生的技能水平。理论考试则可以检验学生对篮球规则、战术等理论知识的掌握程度。比赛成绩则是学生竞技水平的直接体现，也是评价其进步幅度的重要依据。

四、结论

本研究基于新课标理念，构建了乡村小学中段篮球"学、练、赛、评"一体化教学策略体系。该策略强调四个环节的有机衔接和整体优化，注重因材施教和资源整合，对提升乡村小学篮球教学质量具有积极意义。未来研究可以进一步探索信息技术在乡村篮球教学中的应用，以及"学、练、赛、评"模式在其他运动项目中的推广价值。

参考文献：

[1]关博. 体教融合背景下小学篮球“学、练、赛、评”一体化教学策略研究 [J]. 健与美， 2025， （04）： 121-123.

[2]朱约翰. “学、练、赛、评”一体化的小学篮球教学策略 [J]. 新体育， 2024， （06）：79-81.

[3]王娜娜. “学、练、赛、评”一体化背景下小学篮球教学策略的实践探索 [J]. 体育 视野， 2024， （01）： 66-68.

【基金项目】2024 年望谟县基础教育科学研究课题“新课标下乡村小学中段学生篮球教学中“学、练、赛、评”的实践研究”（2024WM028）.