数码管动态显示》说课

关键字：说课；数码管动态显示；理实一体化；硬件设计；程序设计

各位评委：大家好！今天我说课的内容是《数码管动态显示》。以下我将从析教材、析学情、说目标、说设计、说实施、说反思六个方面谈一下这次课。首先，我对教材进行一下分析。

一、析教材

1.教材选用

《单片机原理与应用》是我校 “电子技术应用”专业(弱电方向)的一门核心教材，是市级精品课程，选用的是中等职业教育国家“十二五”规划教材，国防工业出版社出版，由易法刚、吴飞根据教育部颁布的教学大纲编写。根据学校实际情况和地方企业特点，为了能够更好地实施理实一体化教学，2008 年我校编写了基于汇编语言的《单片机原理与应用》，为了进一步适应技能竞赛和市场的需要，基于C 语言的《C51 单片机与 C语言》技能训练教材也正在编写之中。

2.教材处理

国家规划教材实行一纲多本，主要是为了满足不同专业、不同办学条件的学校的教学需要，我根据电子技术应用专业的特点，以及我校单片机实习实训设备状况，从教材中选定了八个合适的教学项目。

本次课的内容是《数码管动态显示》（教案二），完成本次教学任务需要 4 课时。

在本次课的教学中，我对教材做了以下处理：

1)将中断允许寄存器 IE、中断控制寄存器 TCON、中断源的中断序号、工作方式寄存器TMOD 的各位功能精简表格化；

2）借用 C 语言的考试模式，采用填空方式完成程序段的编写；

3）增设了“课题：数码管动态显示”，进一步完善了制作电子计时秒表所需要的功能模块；

4）采用共阴数码管，避免学生不加思索的抄袭；

5）采用的编程软件是汉化后的MedWin3.0，中职生使用比较方便。

二、析学情

本次课的教学对象是电子技术应用专业二年级学生。

知识能力：1）学生对电子元器件有一定的知识储备，能进行简单的应用，例如三极管作为开关元件使用的条件；

2）AT89S52 单片机的时钟电路、以及上电复位电路，从原理图到实物搭接，学生比较熟练。

学习能力：有较好的模仿能力。

情感意愿：项目引领、任务驱动，每次课都有一个实实在在的成果展示在我们面前，学生学习有激情，工作有向往。

三、说目标

1．教学目标

基于对教材的分析和学情的分析，我确立了这样三个教学目标：

1）记住 C51 单片机定时/计数器的组成，以及工作方式的调用方法；

2）灵活运用定时/计数器工作方式 1；

3）协作完成数码管动态显示。

2．教学重点与难点

1）教学重点：本教材结合职业改革要求，循序渐进地介绍了单片机系统，定时/计数器是单片机核心系统之一，由本课题重点推出，因此我确立的教学重点是“定时器工作方式 1 的应用程序编写”。

2）教学难点：根据教学过程中本专业学生的表现和将来就业需要，以及本课题软件编程的特点，我把难点放在“数码管动态显示的程序段编写”上。

四、说设计

1．教学模式

为了更好地完成教学目标，本次课程序的编译、仿真或烧录，采用理实一体化的教学模式。

2．教法学法：

1）演示法：教师演示相关硬件；

2）讲解法：讲解知识要点与练习中注意事项；

3）提问法：学生通过阅读等方式完成教师的提问；

4）讨论法：学生讨论完成硬件搭接，以及编程中遇到的难题

5）练习法：学生练习硬件搭接，独立编程、仿真或程序烧录；

6）类比分析法：在进行课题软件设计时，借鉴前一课题的编程方法；

7）发现教学法：学生认知错误的程序段编写；

8）反馈教学法：自评、互评和教师评价。

本次课采用以上的教学方法引导学生边做边学，学生通过“类比效仿、自主探究、组内合作、相互帮助”完成课题的程序段编写。

五、说实施

1．课前教学资源准备

1）装有 Keil uVision2、MedWin3.0、SLISP 等软件的个人电脑；

2）能仿真 51 系列产品的仿真器；

3）SL-USBISP 下载器和主机模块；

4）数字式万用表；

5）根据功能要求焊接的硬件、面包板、相关电子元器件、导线；

6）PPT 课件；

7）将班级分成若干个学习小组，每组 5-6 人，并确定组长。

2．教学环节安排

环节一：创设情境、导入任务：通过演示外部中断控制 LED，用设问的方式点出我们可用定时器实现对 LED 闪烁控制，吸引学生的注意力，激发他们制作的欲望。

环节二：定时器结构组成及工作方式控制：我针对定时器相关概念提出问题，要求组员通过自我阅读，组内讨论，用比较通俗的语言表达，从而记住定时计数器的组成；分析工作方式寄存器 TMOD 各控制位的功能，使学生能概述工作方式 1 的结构特点及工作过程，达到教学目标 1（即记住 C51 单片机定时/计数器的组成，以及工作方式的调用方法）；，

环节三：LED 闪烁控制

本课题的硬件制作比较简单，上电复位电路和时钟电路是由教师提供焊接完整的模块，只需在面包板插接二极管、电阻。组员主要任务是对照“中断允许寄存器 IE”、“定时外部中断控制寄存器 TCON”、以及“C51 单片机中断源序号”，打开定时器 T0 中断，激活定时器 T0，编写定时器 T0 的中断服务函数，同时点明溢出标志位 TF0 在中断中的隐形地位；通过工作方式寄存器 TMOD 设定定时器 T0 为定时功能、工作方式 1 状态；在对定时器T0 装入初值时，学生通过对比阅读、组内讨论、运用公式精确计算，在教师巡回指导帮助下完成任务，由此突出本次课的教学重点（定时器工作方式1 的应用程序编写），完成教学目标2（灵活运用定时/计数器工作方式1）.

环节四：数码管动态显示

本课题是由教师提供焊接完好的硬件模块。依据 C 语言考试的典型模式—--填写程序段：要求学生尽量独立完成填空后，再展开组内讨论，最后上机仿真或下载运行。

第一、回顾课题二通过查表（中断允许寄存器 IE、中断控制寄存器 TCON、计数器的工作方式寄存器 TMOD 功能表）选择定时器、设定中断方式、确定进入中断服务函数的时间点的编程方法，填写相应程序段，这样设计是为了进一步突出本次课的教学重点（定时器工作方式 1 的应用程序编写），更好地达到教学目标 2（灵活运用定时/计数器工作方式 1）.

第二、定义数码管位选码、字型码，编写数码管显示函数时，类比分析项目五（制作一个抢答器）的程序代码，展开组内讨论，及时纠正不恰当的编码、编程方法，由此训练学生对嵌套函数的应用能力，我在巡视中不断指出学生存在的问题，及时进行点评,同时表扬认真完成的同学,让他们参与指导，使其他学生能够顺利完成任务，树立自信心。学生通过“类比效仿、自主探究、组内合作、相互帮助”完成程序段的编写，由此突破本次课的教学难点（数码管动态显示的程序段编写），达到教学目标 3（协作完成数码管动态显示）。

环节五：多元评价：通过成果展示，完成自评、互评和教师评价，关注他人优点，保持平常心态，客观全面地评价学生，使教学评价不仅是鞭策，更是鼓励和欣赏；

环节六：总结巩固：通过课堂互动式归纳，课后练习，巩固知识，拓展思路，加深对单片机结构的了解，激发创新意识，实现教学目的。

六、说反思

在任务驱动的教学中，通过知识讲解、组内讨论、相互帮助、项目引领、层层推进，让学生在探究、效仿中完成课题，增强了学生自信，突破了重难点，实现了教学目标。

1．成功之处

1）采用焊接好的硬件模块与面包板搭配，避免了面包板的不稳定性对程序设计的影响；

2）借鉴 C 语言考试模式，将课题程序的编写设计成填空形式，这样，学生可以将主要精力放在定时器与中断的设置、数码管位选码、字型码编排及显示函数的完善上，加强他们对单片机硬件的认识与控制。

2．改进方向

1）对数码管字型码的编排只是停留在理论上，今后教学中，我将在本课题的制作中加入测试环节，让学生在动手中体验字型码编排的乐趣；

2）本门课程主要目标是学会对单片机的软件控制，硬件设计中的硬件搭接部分若采用焊接方式完成，将大大影响教学进度，建议学校调整教学计划和相关教学大纲，将《单片机原理与应用》和《电子装接》两门专业课有效对接，达到较好的教学效果。

以上就是我的说课内容，谢谢！

参考文献：