核心素养的游戏化教学在初中化学教学中的实践研究

初中化学是学生接触化学学科的起始阶段，对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。然而，传统的化学教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生学习兴趣不高，核心素养难以得到有效培养。游戏化教学将游戏元素融入教学过程中，通过创设有趣的游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，能够激发学生的学习主动性，促进学生对知识的理解和应用，进而提升学生的核心素养。

一、精心设计游戏过程，深入理解学习内容

在设计游戏化教学时，要确保游戏与教学内容紧密相关，使学生能够在游戏中学习到与课程目标一致的知识和技能。例如，在讲解元素符号和化学式时，可以设计“元素符号大冒险”游戏。将教室划分为不同的区域，每个区域代表一种元素，学生手持写有元素名称的卡片，需要在规定时间内找到对应的元素符号区域，并正确书写该元素的化学式。通过这个游戏，学生不仅能够快速记住元素符号和化学式，还能深入理解元素符号与化学式之间的联系。与此同时，明确的游戏规则和目标是游戏化教学成功的关键。游戏规则要简单易懂，便于学生操作；游戏目标要具有挑战性和可实现性，能够激发学生的竞争意识和成就感。此外，在游戏过程中，教师要充分发挥引导作用，及时关注学生的表现，给予必要的指导和帮助[1]。

二、结合游戏化及生活现象，探究化学反应本质

化学与日常生活密切相关，将生活现象融入游戏化教学中，能够让学生感受到化学的实用性，提高学习兴趣。例如，在讲解燃烧条件时，可以设计“火灾救援大作战”游戏。模拟一个火灾场景，教室中放置一些代表可燃物的物品，如纸张、木块等，并提供不同的条件，如氧气、温度等。学生分组扮演消防员，通过改变条件来控制燃烧，如用湿布覆盖可燃物隔绝氧气灭火，用冷水降低可燃物温度灭火等。通过这个游戏，学生能够在模拟的生活情境中直观地理解燃烧的三个条件——可燃物、氧气、达到燃烧所需的最低温度，以及灭火的方法和原理。另外，结合生活现象的游戏化教学不仅要让学生理解化学反应本质，还要培养学生运用化学知识解决实际问题的能力[2]。例如，在讲解金属的腐蚀与防护后，可以设计“金属防护小能手”游戏。给出一些生活中常见的金属制品，如铁质自行车、铝制门窗等，让学生分析这些金属制品容易受到哪些腐蚀因素的影响，并提出相应的防护措施。学生通过游戏，能够将所学的化学知识与实际生活联系起来，提高运用化学知识解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感和实践能力。

三、利用多元实验游戏，挖掘学生的学习潜能

1.设计趣味性实验游戏

实验是化学教学的重要组成部分，设计趣味性的实验游戏能够激发学生的实验兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。例如，“自制净水器”实验游戏。教师提供一些简单的材料，如塑料瓶、沙子、活性炭、棉布等，让学生分组设计并制作一个简易的净水器。学生在制作过程中，要思考如何利用这些材料有效去除水中的杂质，通过实验比较不同净水器的净水效果。这个游戏不仅能够让学生掌握过滤、吸附等基本的净水原理，还能培养学生的创新思维和团队协作能力。

2.开展探究性实验游戏

探究性实验游戏能够引导学生主动思考、积极探索，挖掘学生的学习潜能。以“探究影响化学反应速率的因素”为例，可以设计“化学反应速率大揭秘”游戏。教师提供过氧化氢溶液、二氧化锰等药品，让学生分组探究温度、浓度、催化剂等因素对过氧化氢分解反应速率的影响。学生在实验过程中，要设计合理的实验方案，控制变量，观察并记录实验现象和数据。通过分析实验结果，学生能够得出影响化学反应速率的因素，培

养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

3.组织创新性实验游戏

创新性实验游戏鼓励学生突破传统思维，进行创新设计和实践。例如，“化学魔术创意秀”实验游戏。学生分组设计并表演一个与化学知识相关的魔术，如“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等。在表演过程中，学生要解释魔术背后的化学原理，并进行创新改进。这个游戏能够激发学生的创新思维和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解化学知识，提高学生对化学学科的兴趣和热爱。

四、开展趣味化游戏竞赛，提高化学教学效果

1.组织化学知识竞赛

化学知识竞赛是一种常见的游戏化教学形式，能够激发学生的学习热情，检验学生对化学知识的掌握程度。竞赛内容可以涵盖化学基础知识、化学实验技能、化学与生活等方面。例如，举办“化学知识擂台赛”，将学生分成若干小组，通过必答题、抢答题、风险题等环节进行比赛。对于表现优秀的小组给予奖励，如颁发证书、小奖品等。通过知识竞赛，学生能够在竞争的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。

2.开展化学实验技能竞赛

化学实验技能竞赛注重学生的动手能力和实验操作规范。可以设置一些实验项目，如“粗盐提纯”“配制一定溶质质量分数的溶液”等，让学生在规定时间内完成实验操作，并评价实验结果的准确性和操作的规范性。例如，“化学实验操作大比拼”活动，邀请专业教师作为评委，对学生的实验操作进行打分和点评。通过实验技能竞赛，学生能够提高实验操作水平，培养严谨的科学态度。

3.举办化学创意作品竞赛

化学创意作品竞赛鼓励学生发挥想象力和创造力，将化学知识与艺术、科技等相结合[3]。学生可以制作化学模型、化学手抄报、化学科普视频等作品。例如，“化学创意作品展”活动，让学生展示自己的作品，并介绍作品的创意来源和化学知识应用。通过创意作品竞赛，学生能够加深对化学知识的理解和应用，提高学生的综合素质和创新能力。

五、结语

核心素养的游戏化教学在初中化学教学中具有重要的实践价值。通过精心设计游戏过程，学生能够深入理解学习内容；结合游戏化及生活现象，有助于学生探究化学反应本质；利用多元实验游戏，能够挖掘学生的学习潜能；开展趣味化游戏竞赛，可以提高化学教学效果。在游戏化教学过程中，教师要充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，确保游戏与教学目标紧密结合，让学生在游戏中学习化学知识，培养核心素养。同时，随着教育技术的不断发展，游戏化教学在初中化学教学中的应用也将不断得以完善，为初中化学教学改革注入新的活力。

参考文献

[1]刘庆丰.巧用游戏化教学促进学生深度学习——以初中化学“水的组成”为例[J].中国教育技术装备,2024,(19):105-109+117.

[2] 罗 会 俊 . 在 初 中 化 学 教 学 中 实 施 游 戏 化 教 学 的 实 践 研 究 [J]. 学 周刊,2022,(05):59-60.

[3]任平宽.巧妙融合游戏缔造高效课堂——初中化学游戏化教学的实施分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,(01):90-91.