中班幼儿家园合作阅读指导策略的研究

阅读是幼儿学习和成长的重要基础。中班幼儿正处于语言发展的关键时期，家园合作阅读对于培养幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力具有重要意义。然而，在实际的家园合作阅读中，还存在一些问题，如家长对阅读的重视程度不够、指导方法不当等。因此，研究中班幼儿家园合作阅读的指导策略具有重要的现实意义。

一、中班幼儿阅读特点

（一）具有一定的阅读兴趣，但注意力容易分散。

中班幼儿对色彩鲜艳、画面生动的图书有较高的兴趣，但阅读时注意力容易被周围的事物所吸引，难以长时间集中注意力。例如，当阅读图书时，孩子们可能会被窗外的事物所吸引，从而中断阅读。因此，家长和教师需要采取一些策略，如选择安静的阅读环境，减少干扰，帮助幼儿集中注意力。

（二）能够理解简单的故事情节，但对文字的理解能力有限。

中班幼儿能够通过观察画面理解简单的故事情节，但对于文字的理解能力还比较有限，需要成人的引导和帮助。例如，当阅读到“我饿得都要啃树皮了”的句子时，幼儿可能无法完全理解“啃”这个动作，这时家长可以配合动作演示，帮助幼儿理解文字的含义。

（三）喜欢重复阅读同一本书。

中班幼儿在阅读过程中，常常会对自己喜欢的图书进行重复阅读，通过反复阅读来加深对故事的理解和记忆。这种重复阅读有助于幼儿更好地记忆故事情节，提高语言表达能力。家长可以鼓励幼儿在重复阅读时尝试讲述故事，以增强其语言组织和表达能力。

二、家园合作阅读的重要性

（一）有利于培养幼儿的阅读兴趣。

家庭和幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所，家园合作阅读可以为幼儿提供更加丰富的阅读资源和良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。例如，家长可以和孩子一起制作阅读计划，幼儿园可以定期举办阅读分享会，让幼儿在分享中体验阅读的乐趣。

（二）有助于提高幼儿的阅读能力。

家长和教师可以根据幼儿的阅读特点和需求，采用不同的指导方法，帮助幼儿提高阅读能力，如阅读理解、语言表达、想象力等。例如，引导幼儿在阅读后进行角色扮演，我们可以鼓励孩子复述故事，以此提高孩子的语言表达和理解能力。

（三）促进幼儿的全面成长。

阅读不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以培养幼儿的观察力、想象力、思维能力等，促进幼儿的全面成长。例如，通过阅读科普图书，幼儿可以了解自然界的奥秘，激发其探索世界的兴趣；通过阅读故事书，幼儿可以学习到不同文化背景下的故事，拓宽视野。

三、家园合作阅读指导策略

（一）提高家长对阅读的重视程度。

1.开展阅读分享会，向家长介绍阅读对幼儿成长的重要性，提高家长对阅读的认识。例如，幼儿园可以邀请教育专家举办讲座，向家长介绍阅读的好处和方法，帮助家长树立正确的阅读观念。

2.发放阅读宣传资料，如推荐书单、阅读方法等，引导家长重视幼儿的阅读。例如，我们利用微信群等方式推荐适宜的幼儿阅读绘本；制作精美的阅读手册，包含适合幼儿阅读的书目推荐和阅读技巧介绍，发放给每位家长。

（二）营造良好的阅读环境

1.幼儿园方面

（1）创设温馨的阅读角，提供丰富的图书和舒适的阅读设施。例如，我们每个教室的一角都有一个阅读区，配备舒适的地毯、软垫和丰富的图书，让幼儿在轻松愉快的

环境中阅读。

（2）定期开展阅读活动，如故事大王比赛、图书漂流等，激发幼儿的阅读兴趣。幼儿园举办“书香润童年”故事比赛，鼓励幼儿上台讲述自己最喜欢的故事，以此提高幼儿的表达能力和自信心。

2.家庭方面

（1）为幼儿设置专门的阅读空间，如书架、书房等。家中为孩子准备一个安静的角落，放置书架和阅读椅，让孩子有一个属于自己的阅读空间。

（2）家长以身作则，养成良好的阅读习惯，为幼儿树立榜样。家长可以在孩子面前经常阅读书籍，讨论书中的内容，让孩子感受到阅读的乐趣和价值。

（三）选择适合中班幼儿的图书

1.图书内容要贴近幼儿的生活经验，富有想象力和趣味性。例如，选择关于家庭、学校、动物等幼儿熟悉和感兴趣的主题的图书，让幼儿在阅读中找到共鸣。

2.图书画面要色彩鲜艳、形象生动，易于幼儿理解和接受。例如，选择插图精美、色彩丰富的图书，帮助幼儿更好地理解故事情节，激发他们的阅读兴趣。

3.图书的文字要简洁明了，符合中班幼儿的阅读水平。例如，选择文字简短、句子结构简单的图书，避免使用复杂的词汇和句型，让幼儿能够轻松阅读。

（四）采用多样化的阅读指导方法

1.亲子阅读

（1）家长与幼儿一起阅读图书，引导幼儿观察画面、理解故事内容。例如，家长可以和孩子一起阅读《我爸爸》，在阅读过程中引导孩子观察我爸爸的表情和动作，理解故事中的情感变化。

（2）在阅读过程中，家长可以与幼儿进行互动，提问、讨论等，激发幼儿的思考和表达能力。例如，家长可以问孩子：“你看爸爸衣服上的纽扣像什么？”引导孩子进行思考和表达。

2.教师指导阅读

（1）在幼儿园的阅读活动中，我们可以采用讲述、表演等方式，帮助幼儿理解故事内容。

（2）教师可以根据幼儿的阅读情况，提供有针对性的指导和建议，提高幼儿的阅读能力。

五、结论

中班幼儿家园合作阅读是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的有效途径。通过提高家长对阅读的重视程度、营造良好的阅读环境、选择适合的图书、采用多样化的阅读指导方法和建立家园沟通机制等策略，可以有效地促进中班幼儿的阅读成长，为幼儿的未来学习和生活奠定坚实的基础。通过家园双方的共同努力，幼儿可以在阅读中获得知识、乐趣和成长，为终身学习打下良好的基础。

参考文献

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[2]司梦华 姬茜茜 张玉 陈海玉 早期教育亲子阅读策略指导研究[J] .中国校外教育 2014 （08） 145。

[3]黄莉萍 跳脱文字的精彩[J] .现代幼教 2013 （10） 42-44。

[4]于燕 幼儿园绘本阅读活动中的情感教育策略[J] .现代幼教 2016(04) :39-41。注：本文系定西市教育科学“十四五”规划 2024 年度课题《中班幼儿家园合作阅读指导策略的实践研究》阶段性成果，课题立项号：DX[2024]JKS0448。