数字化体育教学器材对初中体育教学的影响分析

引言：数字化体育教学器材指的是通过数字化技术对体育教学器材进行一定的创新改造，从而形成的全新体育教学器材，可以为体育教学工作提供技术支持。数字化体育教学器材包括很多内容，如，智能运动器材、体育运动穿戴设备、AI 体测屏等，为初中体育教学提供支持。因此，教师应对数字化体育教学器材对初中体育教学的影响与实际应用加以分析，以便助力初中体育教学工作的开展，进一步提高体育教学成效。

一、数字化体育教学器材对初中体育教学的影响

（一）有助于实时获取学生学习情况

在初中体育课堂中，通过对数字化体育教学器材的有效运用，可实时获取学生的体育学习情况，进而帮助教师全面了解学生的身体状态，从而为学生带来针对性的体育教育指导，可提高体育教学指导效果。因学生之间存在较大的个性差异，只有通过数字化体育教学器材才能获取准确的数据情况，作为体育教学指导参考，可提高初中体育教学效果[1]。

（二）有助于丰富初中体育教学手段

教师将数字化体育教学器材运用在初中体育课堂中，可丰富体育教学手段。通过对数字化体育教学器材的使用，可发挥其数字化技术的优势，全面展现体育运动技巧和运用细节，帮助学生对专业体育技术的深入理解，使学生熟练掌握体育运动技巧，有效提高其体育运动学习效果。与此同时，丰富的体育教学器材可以让体育课堂元素变得更加丰富，使体育教学充满现代感，进而提高学生的体育运动积极性。

（三）有助于突破体育教学时空限制

在初中体育教学过程中，通过对数字化体育教学器材的运用可突破体育教学时空限制。传统体育课堂只是在上课期间进行体育教学，很难对学生的课后体育运动情况加以了解。而通过对数字化体育教学器材的有效使用，可让学生在非体育课堂时间进行佩戴，教师可远程对学生的体育运动情况加以监测，并针对学生的运动问题加以反馈与指导，有效打破体育教学的时空限制。

二、数字化体育教学器材在初中体育教学中的应用

（一）体育教学，提供技术支持

在初中体育课堂中，教师可利用数字化体育教学器材进行体育教学，为其提供数字化技术支持。其一，课前预习。教师可借助数字化学习平台为学生整合系列体育教学视频，学生可利用课前时间进行体育课程内容的自主学习，不仅可以培养学生热爱体育学习的好习惯，还能提升学生的体育课程自主学习能力，奠定良好体育学习基础。其二，体育模拟。教师可利用虚拟现实技术对体育运动技巧进行模拟教学，让学生通过多种感官参与进行体育运动技巧的学习，不仅可以对体育动作细节加以展示和讲解，还能提高学生的课堂学习体验。例如，在教学八年级体育课程《田径》时，教师可运用虚拟现实技术对跑步的基本要领进行展示，让学生全面了解不同身体部位的发力感，进而多个肌肉配合，提高学生的田径运动成绩。

（二）学生监测，掌握体质情况

在初中体育教学过程中，教师可运用数字化体育教学器材对学生进行运动监测，从而全面了解学生的运动情况，对其进行现场指导。教师可通过运动分析软件对学生的体育运动信息加以记录，并通过专业的算法对学生动作进行综合分析，包括动作的精准度、运动速度、运动力度等，进而全面掌握学生的体育运动表现。教师可根据运动分析软件的分析结果了解学生体育运动质量，并针对其存在的问题进行针对性指导，可提高体育教学质量。同时，教师还可运用体质监测设备对学生进行相关数据的记录，如，体重、力量、肺活量、呼吸容量、肌肉强度等信息，进而通过客观数据判断学生的体质情况，为学生打造个性化体育训练计划，提高个性化体育教学质量[2]。

（三）比赛分析，确保竞赛公平

在体育比赛中，教师可将数字化体育教学器材应用其中，从而作为比赛分析工具，确保体育竞赛的公平性。其一，计时器。教师可将数字化计时器与计算机端进行连接，可自动进行体育比赛数据的记录和上传，可以降低人工误差，确保学生比赛数据客观、真实。其二，视频回放技术。在体育比赛过程中，可对整个比赛过程进行多角度视频记录，当出现比赛争议时，可进行体育比赛视频回放，可针对具体细节进行严谨判断，确保比赛的公平、公正。例如，在篮球比赛中，有学生提出对方队员犯规申请，教师可通过视频回放技术进行证据的提取，从而做出正确裁判。

结束语：综上所述，在初中体育课堂中，数字化体育教学器材的应用具有重要影响，不但可以帮助教师了解学生的身体运动状态，还能突破时空限制，进一步提高初中体育教学效果。在实际应用过程中，教师可将数字化体育教学器材应用于体育教学、学生监测、比赛分析等场景中，从而发挥数字化体育教学器材的技术优势，提高初中体育教学活动效果。

参考文献：

[1]胡九霞.数字化在初中体育课堂教学评价中的实践探究[J].中小学信息技术教育,2025(S1):85-86.

[2]刘赓.数字化技术与初中体育课程融合下的跨学科教学路径研究[J].体育世界,2025(1):82-84.