信息技术与幼儿园课程整合的实践路径研究

在当今数字化浪潮席卷的时代，信息技术正以前所未有的速度改变着人们的生活、学习和工作方式，幼儿教育作为基础教育的开端，也面临着新的机遇与挑战。将信息技术与幼儿园课程进行整合，是顺应时代发展、提升幼儿教育质量的重要举措。信息技术具有生动性、直观性和趣味性等特点，能够为幼儿创设更加丰富多元的学习情境，激发他们的学习兴趣和探索欲望，但在实际整合过程中，存在信息技术应用形式化、与课程内容脱节等问题，导致整合效果不尽如人意。基于此，开展信息技术与幼儿园课程整合的实践路径研究具有重要的现实意义，本研究旨在深入剖析当前整合过程中存在的问题，探索科学合理、切实可行的实践路径，使信息技术更好地服务于幼儿园课程，促进幼儿在认知、情感、技能等方面的全面发展，为幼儿教育信息化发展提供理论支持和实践指导。

一、信息技术与幼儿园课程整合的意义

（一）优化课程体验，激发幼儿多元潜能

幼儿阶段的孩子认知发展处于具体形象思维阶段，对直观、生动、有趣的事物充满好奇，信息技术以其丰富的表现形式，如动画、视频、音频等，能够为幼儿园课程带来全新的体验。在科学探索课程中，利用多媒体展示微观世界中细胞的分裂过程、宏观宇宙里星球的运转轨迹，将抽象的科学知识具象化，让幼儿更直观地理解。在艺术课程里，借助交互式电子白板，幼儿可以直接在屏幕上进行绘画创作，还能通过软件为作品添加音乐、特效，极大地激发了他们的创造力和想象力。信息技术还能提供个性化的学习体验，不同的幼儿在学习进度和兴趣点上存在差异，通过智能学习软件，幼儿可以根据自己的节奏进行学习，软件会根据幼儿的答题情况自动调整难度和内容，满足每个幼儿的学习需求。

（二）丰富教学资源，提升教师教学效能

信息技术为幼儿园课程提供了海量的教学资源，教师可以通过网络平台获取到世界各地的优秀教学案例、教学课件、教育游戏等，极大地丰富了教学内容。在开展传统节日课程时，教师可以搜索到不同地区庆祝节日的特色活动视频、图片和文字资料，让幼儿更全面地了解传统文化的多样性。同时信息技术还能辅助教师进行教学设计和教学评价，利用教学管理软件，教师可以轻松制定教学计划、安排教学进度，还能实时记录幼儿的学习表现和成长轨迹。

二、信息技术与幼儿园课程整合的实践路径

（一）巧借智能设备，创设趣味情境课堂

幼儿园小班的孩子年龄小，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充满好奇且以直观形象思维为主，智能设备如平板电脑、智能投影仪等，操作便捷、功能多样，恰好能契合小班幼儿的认知特点和学习需求，为幼儿园课程创设出生动有趣的情境，极大地提升他们的学习兴趣和参与度，在语言领域课程中，平板电脑能发挥巨大作用。

例如，以学习儿歌《小星星》为例，教师提前在平板电脑上下载好相关的儿歌动画软件，课堂上，教师轻轻一点，屏幕上便出现了闪烁的星星、欢快的小动物，伴随着动听的旋律，歌词以可爱的字体逐句显示。小班幼儿被这绚丽的画面和欢快的节奏深深吸引，眼睛紧紧盯着屏幕，小手还不自觉地跟着节奏摆动，教师引导幼儿跟着动画一起唱儿歌，幼儿们学得有模有样，很快就记住了歌词和旋律。而且，软件中还有互动环节，当幼儿唱对一句歌词时，屏幕上就会出现小星星闪烁的特效，给予幼儿及时的反馈和鼓励，让他们更有成就感，学习积极性也更高。智能投影仪同样能为小班课程增添不少乐趣，在开展美术活动“美丽的彩虹”时，教师利用智能投影仪在教室的墙壁上投射出彩虹的图片和视频。视频中，彩虹在雨后的天空中若隐若现，色彩斑斓，仿佛触手可及，小班幼儿们兴奋地指着墙壁上的彩虹，叽叽喳喳地讨论着彩虹的颜色，教师趁机引导幼儿观察彩虹的形状和颜色，然后拿出画笔和画纸，让幼儿画出自己心中的彩虹。

（二）依托网络平台，拓展课程学习空间

幼儿园小班的孩子正处于认知快速发展的阶段，对世界充满了好奇与探索欲，网络平台就像一座巨大的知识宝库，汇聚了丰富多样的学习资源，打破了时间和空间的限制，为幼儿园小班的课程学习开辟了更为广阔的天地，极大地拓展了课程学习空间，在音乐领域课程中，网络平台为小班幼儿带来了全新的音乐体验。

例如，以学习不同国家的特色儿歌时为例，教师通过网络找到日本儿歌《樱花谣》，轻柔的旋律搭配上樱花飘落的动画视频，让幼儿仿佛置身于日本的樱花树下；还有法国儿歌《两只老虎》的欢快版本，充满异域风情的节奏和可爱的动画形象，瞬间吸引了小班幼儿的注意力，幼儿们跟着视频中的动画一起唱歌、跳舞，不仅感受到了不同国家的音乐风格，还拓宽了音乐视野。在自然常识课程方面，网络平台同样发挥着重要作用，小班幼儿对自然界的小动物充满喜爱，但受限于幼儿园的环境，很难近距离观察到各种动物的生活习性，通过网络平台，教师可以找到许多动物科普视频。在讲解“可爱的小兔子”时，教师播放了一段小兔子在草原上蹦蹦跳跳、吃草的视频，还展示了小兔子居住的洞穴内部结构。幼儿们通过视频，清晰地看到小兔子的长耳朵、红眼睛和毛茸茸的尾巴，了解到小兔子喜欢吃胡萝卜和青菜，以及它们是如何躲避天敌的，这种直观的学习方式，让幼儿们对小兔子有了更深入的认识，仿佛小兔子就在他们身边一样。

结语

信息技术与幼儿园课程整合是教育发展的必然趋势，通过多种实践路径，教师为幼儿营造了更具吸引力的学习环境，拓展了学习空间，未来仍需持续探索创新，让信息技术更好地融入课程，助力幼儿在快乐中成长，为其终身学习筑牢根基。

参考文献

[1] 张梦杰 . 信息技术在幼儿园五大领域教学中的应用策略探索 [J]. 中小学电教 ,2025,(05):37-39.

[2] 郑小花 . 信息技术应用于幼儿园课程生活化的策略研究 [J]. 教师 ,2024,(35):81-83.