谈中职班主任如何践行“立德树人”的育人目标

引言

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，社会对高素质技术技能人才的需求日益增长。中等职业教育作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着为社会输送合格劳动者和建设者的重要使命。然而，中职学生普遍存在学习基础薄弱、自律能力较差、自信心不足等问题，这些问题的存在不仅影响了学生的学习和成长，也给中职班主任的德育工作带来了巨大的挑战。在这样的背景下，中职班主任如何践行“立德树人”的育人目标，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好品德和职业素养，成为当前中职教育亟待解决的重要问题。

1 中职班主任践行“立德树人”育人目标的意义

中职班主任践行“立德树人”育人目标意义重大且深远。于学生个体而言，中职学生正处于身心快速发展、价值观逐渐成型的关键时期，班主任践行该目标能为其点亮人生灯塔。通过德育引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好品德与行为习惯，让他们在面对学习挫折、生活困境时，能以积极心态应对，塑造健全人格，为未来发展筑牢精神根基。从学校层面看，班主任落实“立德树人”有助于营造优良校风学风。

2 中职学生德育现状

2.1 价值观念多元且易混淆

在当今信息爆炸的时代，中职学生接触到的信息纷繁复杂，各种价值观相互碰撞。这使得他们在道德认知上呈现出多元且易混淆的特点。一方面，部分中职学生能够接受到积极健康的道德观念，如诚实守信、尊老爱幼等传统美德，以及现代社会倡导的公平正义、环保意识等。但另一方面，一些不良信息，如功利主义、个人主义、拜金主义等也充斥其中，对学生的道德认知产生了负面影响。例如，在网络上，一些网红通过炫富、低俗表演等方式获取关注和利益，部分中职学生可能会受到这种不良示范的影响，认为只要能获得名利，手段并不重要，从而模糊了道德底线。

2.2 自律能力不足且行为失范

中职学生正处于青春期，自我约束能力相对较弱，自律能力不足的问题较为突出。在校园生活中，一些学生缺乏时间观念，经常迟到、早退甚至旷课；在课堂上，不遵守课堂纪律，交头接耳、玩手机等现象时有发生。在人际交往中，部分学生缺乏尊重他人的意识，言语粗俗、行为莽撞，容易与同学发生冲突。此外，中职学生的道德行为失范还体现在一些社会公德方面，如随地吐痰、乱扔垃圾、破坏公共设施等。

2.3 职业意识淡薄且缺乏敬业精神

中职学生即将步入社会，从事技术技能工作，但部分学生职业意识淡薄，缺乏对所学专业的深入了解和热爱。他们在选择专业时，往往受到家长、老师或社会舆论的影响，而不是基于自己的兴趣和特长。进入学校后，对专业课程的学习缺乏积极性和主动性，认为只要混个文凭就行，没有意识到专业知识技能对自己未来职业发展的重要性。

3 中职班主任践行“立德树人”育人目标的策略

3.1 创新班级管理模式，构建和谐德育环境

传统的班级管理模式往往侧重于纪律约束，而中职班主任践行“立德树人”目标，需创新班级管理模式。可推行民主管理，让学生参与班级规章制度的制定，通过班会讨论、民主投票等方式，让学生成为班级管理的主人，增强他们的责任感和归属感。例如，在制定班级卫生值日制度时，组织学生共同商讨值日安排、卫生标准及奖惩措施，使学生更愿意遵守并主动维护班级环境。

3.2 融合学科教学与德育，实现全程全员育人

中职班主任应打破学科教学与德育分离的局面，推动两者深度融合。一方面，与各科任课教师密切合作，挖掘学科教学中的德育元素。如在专业课程中，结合专业发展历程和行业先进人物事迹，培养学生的职业理想和敬业精神；在文化基础课中，通过文学作品、历史事件等，引导学生树立正确的价值观和道德观。另一方面，关注学生的日常学习和生活，将德育贯穿于学生成长的每一个环节。

3.3 强化职业指导教育，培育学生职业素养

中职学生未来将直接进入职场，班主任需强化职业指导教育，助力学生树立正确职业观念。定期开展职业生涯规划课程和讲座，帮助学生了解不同职业的特点、发展前景和所需技能，引导学生根据自身兴趣、特长和职业目标，制定合理的职业生涯规划。组织学生参加职业体验活动，如企业参观、实习实训等，让学生亲身体验职场环境和工作流程，增强对职业的感性认识。

3.4 加强家校社协同合作，形成强大育人合力

“立德树人”是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。中职班主任应加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，及时反馈学生的学习和生活情况，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法和策略。建立家长微信群、QQ 群等沟通平台，方便家长与班主任随时交流，形成家校教育合力。此外，积极与社会各界合作，整合社会资源。

结语

综上所述，本研究深入探讨了中职班主任践行“立德树人”育人目标的重要意义，分析了当前中职学生在德育方面存在的问题，并从班级管理、日常教育、职业指导、家校合作、自身修养等多个维度提出了具体的践行策略。通过研究发现，中职班主任践行“立德树人”育人目标是一项系统工程，需要班主任从多个方面入手，综合施策，才能取得良好的效果。

参考文献：

[1] 立德树人视角下中职班主任德育工作开展路径探析. 胡若仪. 湖南教育 (C 版 ),2024(02)

[2] 基于立德树人理念的高职院校德育工作路径探微 . 马浩然 . 成才之路 ,2023(30)