初中数学课堂自主探究性教学的实践及思考

引言

在教育改革不断推进的背景下，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力成为教育的重要目标。初中数学作为基础教育的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有关键作用。自主探究性教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式获取知识、发展能力。在初中数学课堂中开展自主探究性教学，有助于改变传统教学中学生被动接受知识的局面，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养和综合能力。然而，在实际教学过程中，自主探究性教学的实施面临着诸多挑战和问题，需要教师不断探索和实践，寻找有效的解决策略。

1 自主探究性教学的内涵

自主探究性教学以建构主义、人本主义等教育理论为基石，是一种以学生为中心的深度学习模式。它摒弃了传统教学中教师单向灌输知识的方式，强调学生在教师精心创设的教学情境里，成为知识探索的主体。教师提出具有启发性和挑战性的问题或任务，引导学生主动提出问题，鼓励他们凭借自身的努力去分析问题、解决问题。

2 初中数学课堂自主探究性教学实践中存在的问题

2.1 教师教学能力与专业素养局限

部分初中数学教师在实施自主探究性教学时，自身教学能力和专业素养的不足成为制约因素。一方面，一些教师缺乏对自主探究性教学理论的深入学习，对其内涵、目标、实施步骤等理解不够透彻，导致在实际教学中难以准确把握教学方向，无法设计出科学合理的探究活动。例如，在设置探究问题时，不能充分考虑问题的启发性、层次性和开放性，使得问题过于简单或复杂，无法有效激发学生的探究欲望。另一方面，教师的课堂组织能力和引导能力有待提高。

2.2 学生个体差异与参与度不均

初中数学学生在知识基础、学习能力、学习兴趣等方面存在较大的个体差异，这给自主探究性教学的开展带来了挑战。在探究活动中，学习能力较强、基础较好的学生往往能够迅速理解探究任务，积极参与讨论和实验，提出有价值的观点和想法；而学习能力较弱、基础较差的学生则可能对探究任务感到困惑，不知从何入手，参与度较低。

2.3 学校教学管理与支持体系不完善

学校的教学管理和支持体系对自主探究性教学的顺利开展起着至关重要的作用。然而，目前一些学校在这方面存在诸多不完善之处。在教学管理方面，学校的教学计划安排往往过于注重教学进度和知识的系统传授，留给自主探究性教学的时间和空间有限。教师为了完成教学任务，不得不压缩学生的探究时间，使得探究活动难以深入开展。

3 初中数学课堂自主探究性教学的实施策略

3.1 精心设计探究问题，激发探究欲望

问题是自主探究的起点，精心设计探究问题是初中数学课堂自主探究性教学的关键。教师应依据教学目标、学生认知水平以及教材内容，设计具有启发性、层次性和开放性的问题。

3.2 组织小组合作探究，培养协作能力

小组合作探究是自主探究性教学的重要形式。教师应根据学生的知识基础、学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组实力均衡。在探究过程中，明确小组成员的分工，如组长负责组织协调、记录员负责记录探究过程和结果、发言人负责代表小组汇报等。例如，在探究“一次函数的图象和性质”时，小组内成员可以分别负责绘制不同参数的一次函数图象、观察图象特征、总结性质等任务。

3.3 利用信息技术辅助，拓展探究空间

信息技术为初中数学课堂自主探究性教学提供了丰富的资源和便捷的手段。教师可以利用多媒体课件展示数学概念的形成过程、图形的变换、动态的数学问题等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，在教学“圆的面积公式推导”时，通过动画演示将圆分割成若干个小扇形，再拼成一个近似的长方形，让学生直观地看到圆的面积与长方形面积之间的关系，从而理解面积公式的推导过程。此外，教师还可以引导学生利用数学软件（如几何画板）进行自主探究。

3.4 建立多元评价体系，促进全面发展

建立多元化的评价体系是保障自主探究性教学效果的重要措施。评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评和互评。教师评价要注重对学生探究过程的表现、思维能力和创新精神的评价，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足。学生自评可以让学生反思自己在探究过程中的优点和不足，培养自我管理和自我提高的能力。学生互评则可以促进学生之间的相互学习和交流，让学生从同伴身上学到不同的思维方式和解决问题的方法。

结语

综上所述，初中数学课堂自主探究性教学是一种符合教育改革发展趋势和学生学习需求的教学模式。通过开展自主探究性教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力，促进学生之间的合作与交流，提高学生的数学素养和综合能力。然而，在初中数学课堂自主探究性教学的实践中，还存在着教师教学理念偏差、学生探究能力不足、教学资源利用不充分等问题。为了更好地实施自主探究性教学，需要教师更新教学理念，激发学生探究兴趣，提升学生探究能力，优化教学资源利用，完善教学评价体系，合理安排教学时间和进度。

参考文献：

[1] 核心素养理念下初中数学“自主、合作、探究”应用探析 [J]. 张春英 . 甘肃教育研究 ,2023(08)

[2] 初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究 [J]. 郎英 . 国家通用语言文字教学与研究,2023(02)