给学生一个自我展示的舞台

引言

学生的口语交际能力对于他们之后的发展是非常重要的，能帮助学生表达自己的情感以及想法。小学阶段正好是学生能力以及品质塑造的阶段，在这个阶段进行学生口语交际能力的培养，不仅能起到非常好的效用，而且能很好地培养学生的自信心。但是，通过调查发现，很多教师对英语口语教学不重视或者部分教师认识到了英语口语的重要性，但不知如何培养小学生的英语口语。基于此，笔者将就如何进行小学英语口语教学进行探究，以供教育工作者参考。

一、小学英语教学中培养学生口语交际时存在的问题

在英语教学中进行口语交际能力的培养时，还是存在很多问题的，比如，教学素材的缺失，教师是需要根据教材内容进行授课，但是由于英语教材局限性比较强，使得授课的内容比较有限，不能满足所有学生的需求；其次，是教师没有意识到现阶段的教学重点，不能很好地进行教学设计，在教学过程中也存在很多盲目性，导致教學目标发生偏移；最后，教学的模式比较落后，教师习惯上使用之前的教学模式进行授课，学生在英语学习时，容易出现跑神、打瞌睡的情况，这对教学的影响也是比较大的。

二、小学英语教学中培养学生口语交际能力的措施

（一）创设良好的口语表达氛围

在进行学生口语交际能力的培养时，为了保证学生很好地进行课堂参与，教师就要合理进行口语交际情景的营造，让学生在课堂上自由地进行练习，这样也可以活跃教学课堂的气氛。对于教师来说，可以从以下几个方面进行情景的打造：一是教师要全面进行教学内容的解析，和学生实际生活进行联系，打造合适的口语交际情景，确保学生获得对应的能力；二是教师要将学生感兴趣的事物引入到教学情景当中，吸引学生的注意力，引导学生主动进行口语练习，从而保证学生能力上的提升。

例如，在《Would you like a pie？》教学中，教师可以利用多媒体进行午餐歌曲的播放，然后询问学生中午都吃了些什么，再引导学生进行有效表达，这样，就能很好地锻炼到学生的口语表达能力。

（二）提高学生口语学习的兴趣以及自信

在培养学生口语交际能力时，教师要引导学生不断进行表达，从而找到英语学习的自信。对于教师来说，可以通过以下几个方面进行考虑：首先，是要加强对学生的分析，明确他们在学习时出现的问题，从而针对性地进行解决；其次，教师要通过小组合作教学的开展，引导学生进行表达，同时，还能通过小组合作模式加强同学间的沟通了解。

例如，在《Colour》教学中，教师就可以让学生以小组的方式进行口语练习，一名学生指卡片上的颜色，另外几名学生进行回答，这样也能保障学生知识的有效吸收；最后，教师可以通过演讲比赛的开展，引导学生进行活动参与，同时，在英语学习过程中，加强对口语学习的重视。

（三）构建家校合作的口语学习机制

学生口语交际能力的培养需要长期有计划地进行，因此，教师要与家长进行协作，为学生打造全天无间断的口语培训计划。首先，教师要通过培训、讲座等，让家长明确口语交际能力在学生发展过程中起到的作用，掌握基本的培训方法；其次，教师要科学进行合作机制的规划，通过平台与家长取得联系，保证学生的口语交际能力能得到有效提升；再者，在进行家校合作时，还要加强家长反馈意见的收集，这不仅有利于教师之后教学课堂的开展，而且能有效培养学生口语交际能力。

（四）建立科学的学习评价机制

在教学过程中进行学生评价，是每位教师都必须要进行的一项工作，但是很多教师习惯性将成绩作为评价重点，导致评价工作不能很好的发挥作用。因此，教师要合理进行学生评价，不仅要结合学生的学习情况，课堂表现等进行评价工作，还要重点评价学生的口语交际能力，加强学生对其能力的重视，同时，教师还要加强对学生学习长处以及不足的分析，引导学生在之后的学习中不断进行纠正，还要在学生评价中加强对学生的鼓励，重点表达学生在口语交际方面的表现，鼓励学生在之后学习中尝试更多表达，帮助学生找到学习的自信，促进学生更全面的成长。

综上所述，小学英语教师在教授英语课程时，不应忽视要点，过于注重语法和单词记忆，而应注重英语口语教学。在英语口语教学中，教师应为小学生创造良好的口语环境，运用现代教学方法，激发他们的学习兴趣。只有以兴趣为导向，学生才能真正享受英语口语，进而主动学习，提高英语口语能力，为小学生将来的学习和工作奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 黄翠玲 . 基于核心素养的小学英语口语教学探究 [J]. 新东方英语：中学版 ， 2019（7）：1.

[2] 王玉芳 . 贴近生活 ， 立足口语 ， 让英语教学更生动——小学英语口语教学策略研究 [J]. 2021（2018-2）：141-142.

[3] 马丽霞 . 重视口语教学 ， 提高学生英语表达能力——试论农村地区小学英语口语教学 [J]. 2021.